《诺曼底号遇难记》教学反思怎么写?( 四 )


二、读与思结合,注重培养学生的创新意识 。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,与此同时,我一直在思考一个问题:语文课仅仅靠读行吗?我认为答案是否定的 。孔子曰:“学而不思则惘 。思而不学则怠 。”可见,语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废 。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题 。由此我想,教师只有善待每个学生的提问,学生才能提问 。这里的“能”包含着爱提问、敢提问和会提问 。爱提问是会提问的前提 。一个学生如果怕自己提出的问题太简单、太没有价值而遭到老师、同学的嘲笑就会不敢问,也就谈不上爱问,更谈不上会问了 。学生由于敢问、爱问,问得多了就会发展到会问 。有了教师的`鼓励,学生才敢问、爱问;有了教师的引导,学生才会问 。本节课,我的存疑“大副会真开枪吗”“船长为什么不留下,而选择与船共存亡……”一石激起千层浪 。我想:教师只有善待每个孩子的提问,才能使不同提问水平的学生都得到发展 。学起于思,思源于疑 。学生提出的问题得到老师的关注,学生会慢慢从没有问题到有问题再到善于提问转变,质疑水平会在原有的基础上有所提高 。“疑问”会促进学生去探索,去创新,这不正是当今教育之所需吗?善待每个孩子的问题,课堂中让每个孩子都有感受、体验的机会掌握质疑的艺术非常重要:它有助于师生之间信息和情感的交流,形成教与学的良性循环;它有利于培养学生的理解能力、评价能力和创新能力,提高语文教学的效率,让不同质疑水平的学生都得到发展 。
三、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程 。
课堂教学中,教师要真正尊重学生 。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生 。在这种情况下进行教学,会收到事半功倍的神效 。我在执教本课时,为学生搭建了一个活动的舞台 。学生在这个舞台上质疑、释疑、争辩……
教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角 。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华 。正因为教师充分地尊重学生,以学生为本,为学生服务,每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发,采用了多种方法激发学生学习兴趣,所以学生一整节课热情高涨,思维的火花不断地涌现,每一个孩子都积极地参与到学习过程之中,每一个孩子都在不同的程度上得到了提高 。
当然,这节课也有不足之处:
1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话;
2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默 。