今天当老师写法怎么样？( 三 )

二、在学习中前进——“以教人者教己，为教而学。”
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中说：在现在日新月异的信息社会里，教师不可能再象过去那样，被看做是某种知识的唯一拥有者，他只须
传授这一知识即可。从某种意义上说，他成了集体知识的合作伙伴，他应果断地站在变革的前沿，对这种知识加以组织。上世纪以来，全世界知识总量每七至十年翻一番。同时，“知识废旧率”也在加快。因此，一个大学毕业生在校获得知识，仅占一生所需知识的10％，90％的知识需在工作中获得。作为教师也面临同样的问题，必须树立终身教育的观念。教师并不是单纯的授业解惑者，学生也不是单纯的知识接纳者，师生应当都是整个教学活动的主动参与者。通过师生的相互交流，讨论，总结，学生从教师那里学到所要学的知识，教师同样也能从学生那里学到自己尚未获取的知识。特别是现在随着计算机、多媒体、网络技术的出现，教师工作受到严重的冲击，稍不注意就落在学生的后面。现在教育手段飞速发展，北京的教师已开始网上交流备课，若还是死搂着一本书加一本教案，两耳不闻窗外事，不要说和其他学科知识的整合，甚至连自己本学科的知识也落后或不全，甘当应试教育的遗老遗少，何谈为人师表。为此，现代教师必须走出一次性教育的误区，不失时机的进行二次教育以及终身教育，要加强继续教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。
从古人的“师者传道、授业、解惑也”到夸美纽斯的《大教学论》，如何当这个常说常新的话题又摆在我们面前，不禁有了更多的思索。孔子曾言曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”我认为今天的老师，在新的历史时期，更应该将此运用到自己的教学实践中去。
一、做知识型、全面型的教师。
如今，现代教育技术的运用，课程设置的综合化、教学内容的社会化、给教师提出了更高的要求。老师们一本教科书管永远的观念将退出历史舞台，要有“一桶”源源不断的“活力”呈现给学生。面对当前的教育，更多的是要善于进行学科渗透，并能从科学的系统的高度来驾驭教学内容，使自己具备多层次、多元化的知识结构。不仅要具有科学文化素养，精深、广博的专业知识和丰富的教学经验，并善于了解外界，才能适应教学新需求。
二、做发现型、科研型的教师
教师是教育实践的主体，今天的教师更应该较快地学习并接受新的教育思想和理念，并能迅速将其应用到教育教学实践中。当然，如果能创造性地将经实践检验过的理论进一步丰富和发展，将会更有效地提高教育教学质量。