的我想象作文怎么写？( 七 )

儿童情感较外露，写草稿时，难免有“散乱”局面：时而眉头紧皱，时而喜笑颜开，时而自言自语，时而手舞足蹈。此时，不必急于制止、批评，索性静观几分钟。果然奇迹出现了，孩子们握着的笔似有魔力般地动起来，“悉悉疏疏”的写字声，使得课堂格外安静。真是“此时无声胜有声” 。
第三，写好后，起立大声朗读习作。
从一开始就培养修改的习惯。把自己的习作读通、读顺，并且及时修改病句、错字——朗读不失为一种好方法。久而久之，学生养成习惯，读起来从容自如。从选材到习作再到修改，一气呵成！
在宽松、愉快的气氛下习作，想象力岂不更为丰富、新颖？
二、题材多样，驰骋想象
小学生的注意力是有限的，而好奇心是无限的。对于他们来说，新的、有趣的事物都能吸引他们。在他们对想象作文有了一定的兴趣后，题材的多样化，可使学生的想象力如满天的繁星煜煜生辉。
（1）材料作文
以一定文章文本为材料和依托，拓展开来，延伸开去，扩写、读写或改写故事。
a、旧故事新编
以大家耳熟能详的童话、寓言为基础，读编故事。如：《龟兔赛跑》（第××集），乌龟和兔子的比赛后来又进行了，他们?? 。
预设问题：①兔子如何改进方法？
②乌龟怎样再次应战？
③结局如何？
学生的习作往往既在情理之中，又出预料之外；夸张又不失真，新奇又合乎情理。
b、课文延伸
课文中有好些材料可以延伸。如笔者教过的《卖火柴的小女孩》想象《假如她来到我身边》，还有《秦始皇兵马俑》后的《梦回秦朝》、《七颗钻石》一课后的《××星的传说》。
c、看图作文
利用好现有的材料，充分发挥想象。看图作文是很好的载体，单幅图、多幅图都能让学生依据图中所示，想象作文。记得有一次，我在黑板上画了二幅画，一本新书、一本破旧的书，学生通过对比，把书放入合适的情景中，写出了好作文。
（2）童话作文
童话作文属于虚构性想象作文。学生自小接触的童话较多，而且也很喜欢，在一定的阅读的基础上加以指导，就可以写出各具特色的童话来。它以现实为基础又凌驾于现实之上，对现实又有一定的揭露。如一学生在练笔时写了一篇分为五个篇章近万字的童话《小鸡进城》，其中她写到：
“乡下小鸡听城里小鸡夸城里的好时，纷纷表示要跟它进城，城里小鸡，其实也就住在郊区，离城里也不近，既然夸下海口，只好上路。
几天后，它们真的到了城里，乡下小鸡吵着要去吃肯德基，城里小鸡带它们过马路，城里小鸡说：‘这一条条的就是斑鸡线，专门供我们走的，你瞧??’话没说完，差点被辆车辗上，吓得鸡们逃回去，不敢过街。夜色暗下来，城里小鸡看见路边的桔黄色垃圾箱，说：‘这是我们的五星级宾馆，进去住一夜吧！’说完跳了上去，恰好垃圾箱里有块海绵，鸡们躺在上面倒挺舒服，就是老觉得有股馊味??”