班主任远程培训工作总结格式怎么样?( 四 )


2、有针对性的培训课程内容
培训课程是保证培训质量的首要因素 。只有做到课程的内容和形式符合学员的学习需求,富有针对性、适应性,才能真正调动起学员的学习主动性和积极性,并能够自觉地转化为教育教学行为 。本次培训课程结合新时期班主任工作实际,针对班主任工作的新情况,解决班主任工作的新问题和焦点问题,富有理论指导性和一定的现实针对性,这是取得良好培训效果的重要因素 。
3、比较充分的课程学习指导
远程培训的学习时间自主、学习地点自主等特点,使得统一指导有一定的困难 。这次培训万名中小学班主任,项目办聘请全国知名学者和优秀班主任担任主讲教师,通过视频会议进行答疑解惑,给予指导,深受学员欢迎 。每个班配备一名辅导教师,组织学员进行网上、网下研讨活动,引导学员学习、交流,解决学员学习问题,是学习指导的重要补充 。这是培训实效性的重要保证 。
4、开放灵活的学习支持服务
远程学习需要一定的学习支持服务系统来满足学员的各种学习需求 。否则,学员的学习积极性将受到影响 。本次培训的?培训公告?使学员能够及时了解有关培训要求,?交流园地?和?培训论坛?给学员提供了互动交流的平台,?答疑解惑?使学员能够得到学习重点、难点问题的指导,?班级简报?有效地激励学员学习 。特别是项目办公布的联系方式,建立了方便快捷的沟通渠道 。开放灵活的学习支持服务,是本次培训的一大亮点 。
五、存在的问题及解决办法
培训结束之前,项目组组织学员参加了班主任培训问卷调查活动 。从我班答卷来看,我们发现本次培训存在的问题主要有:
1、培训内容缺乏适应性
我县学员多数来自农村中小学,他们普遍反应本次培训在内容上脱离农村班主任工作实际,有的案例缺乏时代感,缺少符合农村学校现状的班主任工作案例和经验介绍,有?隔靴搔痒?之感 。多数学员认为,几位专家和全国特级教师的授课内容,有的重理论知识灌输,有的?教训味?十足,不适应成人培训教学 。
2、专家跟进指导不充分
大家对于全国知名专家和班主任主讲培训课程,多数表示欢迎 。但是,对于多数主讲教师不能给予经常的?答疑解惑?深感遗憾 。同时,他们对于专家团队没有发挥跟进指导的作用,也感到失望,如交流文章的评价、作业和思考题的批阅等
3、周期时间安排欠合理
绝大多数学员感到学习负担重,难以及时消化接受,影响了培训效果 。他们一方面有着繁重的工作任务,一方面花1个多小时,疲于完成学习任务 。又因网络条件的制约,以致许多教师花上更多的时间用于学习,影响了正常教育教学工作 。因此,工学矛盾比较突出 。