有趣的蚂蚁_如何写？( 六 )

在这次活动中，幼儿经历了一段充分的、足够长并且没有被打扰的观察时间，在这段时间中充分观察自己手中的蚂蚁，经过之后的讨论环节我们发现，幼儿在这一段时间的观察中对于蚂蚁的身体结构有了一个比较充分的认识，并且也找到了自己不理解的可以提出问题的知识点。之前的科学活动我们容易陷入，为幼儿提出观察重点——请幼儿观察——再为幼儿提出进一步的观察点——再请幼儿观察，的反复的、被打扰的一种观察模式，不能使幼儿真正进入一种自主的、有探索意义的观察状态，并且让幼儿只观察教师提出的重点，忽略了培养幼儿思考的能力，让幼儿自行寻找问题的能力。当然，这一段较为长时间的观察中，我们还有需要改进的地方，比如需要每组幼儿配备一名教师，留意幼儿的观察状态，可以引导幼儿如何正确观察等，避免有幼儿出于无意义状态。在对于幼儿的环保意识以及保护动物的意识的培养中，科学课程只是其中的一部分，更多的应该遍及生活活动的每一个部分，让幼儿都有这个非常重要的意识和概念。
在这次活动中，除了设计环节，在执行过程中，也出现了一些细节上的问题，比如幼儿对于放大镜的使用不够熟练，没有很好的帮助幼儿观察蚂蚁，需要教师提前为幼儿指导如何正确使用放大镜；为保证蚂蚁既能被幼儿很好的观察到身体结构，又能安全待在一个相对密闭的空间，经过了一系列的试验，期间造成了一定的死亡，希望以后涉及到生物的课程可以避免相关问题；在让幼儿开始观察之前，应该向幼儿明确规则，慎用否定句。
科学课程对于幼儿来说是非常重要的，客观性的知识与社会性的课程应当是并驾齐驱的，不应当因为过高的知识性而进行否定，而是应该通过改变方式方法来让幼儿更好的吸收和渗透，并且使幼儿获得更多的知识。

有趣的蚂蚁_如何写？

记得暑假里我在外公家的时侯，有一天，我起得很早，去厨房刷牙洗脸然后吃饭。忽然我听见外公在喊，;“浩浩，这里有一大堆蚂蚁”我听了兴奋的冲了出去。
我蹲在地上看着看着，几乎忘了吃饭。我看见两只蚂蚁在搬食物。前面一只蚂蚁搬不动了就放了下来，后面一只蚂蚁继续向前推，不一会儿，食物滑了一下，后面的蚂蚁直接被压在了食物下面，前面的蚂蚁也压在了下面。左右两边的蚂蚁都被撞到蚯蚓洞里去了。后面的一只只蚂蚁把摔倒的蚂蚁救了起来，重新踏上了搬运食物的路。看着看着我发现大家都吃完了早饭。再看看自己的饭还是满满的，我的脸红了。于是我赶紧把饭吃完。把蚂蚁搬食物的情景写在了日记本子上。
啊，蚂蚁真是不怕困难不怕累的坚强的小动物啊。它们小小的个子力气却能比得上大力士呢!我要学习蚂蚁不怕苦不怕累的精神，好好学习。