小学语文教学案例心得
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小学语文教学案例心得
江苏丹阳市界牌中心校（ 212323） 黄华萍
《义务教育语文课程标准》指出，语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养 。语文大师于永正也说过：“学语文是为了理解、运用祖国的语言文字 。课文不同于一般文章，文章一旦成为课文便含有两重意义：内容意义和形式意义 。课文内容不等于教学内容 。阅读教学要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的 。”
下面就《最后的姿势》一课的两份案例谈谈我自己的一点看法 。
《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事 。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任 。
课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展：用侧面描写升华人物的精神品质；用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色 。
【案例1】
第一板块：感受独特姿势
师：灾难降临的瞬间，谭老师是怎么做的？请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句 。
出示：“谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生 。”
师：请圈出谭老师临终时的三个动作，读一读，想一想：你从中体会到了什么？谁能通过朗读将自己的体会表达出来？（学生有感情地朗读）
第二板块：追忆震撼瞬间
师：在危急时刻，谭老师做出了怎样的选择？读课文4-7自然段，边读边画出最令你感动的词句 。
师：谁能用成语形容一下当时危急的情形？谁能将危急紧张的情况通过朗读表达出来？
本文来自于互联网，仅供参考和阅读
课件出示地震时的场面：“忽然，课桌摇晃起来……”
师：在这危急关头，谭老师做出了惊天壮举 。那一瞬间，谭老师来不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念头 。“拉、撑、护”只是他潜意识的动作，那么自然，那么沉稳！
第三板块：定格英雄姿势
师：这样的姿势，定格在坍塌的废墟下，定格在每个人心中 。面对这样的姿势，观者无不动容 。请听他们的叙述——
出示救援者的话：“我们发现他的时候……四个学生都还活着！”
师：让我们带着感情来朗读这句话 。（生读）
师：面对此情此景，救援人员眼含热泪，我们在座的每一位同学有什么话要说呢？（生充分表达自己的情感）

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