一.理解词义,在语境中造句 。
汉语博大精深,很多词语的意思如果不能很好地理解,就不能造出一个好的句子来 。所以要想造出正确、通顺的好句子,一定要理解这个词语 。举个例子来说,小学语文第五册第二课《课堂练习本》中出现了用“引人注目”这个词语造句 。引人注目的意思就是:形容人或事物很具特色,能引起人们的注意 。在批改学生的作业时候,就发现了这样的问题:他讲了一个引人注目的故事 。仔细一想,就会发现其中的之处 。这个引人注目的“目”师眼睛,是引起人们眼睛的注意,引来人们去看,二学生去没有很好地理解这个句子,所以导致了这个句子的错误 。可见理解词语的意思是多么重要 。另外,还拿着个例子来说,理解了词语之后,学生可能在造句的时候无从下手,那么我们就要为学生创设情境,让学生学会在情境中造句 。比如这个词语,在课堂上,教师可以引导学生说,某个人举动很奇怪,特别能引起大家注意,所以很引人注目 。还有,学校里面最近增加的风景或者生活中的风景,跟着这些引导,学生造出了很多不错的句子:我们学校的空中画廊很引人注目,上面的图画非常美丽 。引导学生去想象,联系实际,这样,造出来的句子就会非常鲜活,富有生命力 。
二.激发和拓展学生的思维 。
《周易·家人》:“君子以言有物,而行有恒 。”在这里,言之有物就是说我们在写文章或者说话的时候要有内容,不要空洞 。在造句教学中,更要重视这一点 。所以这就需要教师立足于内容,去激发学生的思维,拓展学生思维的创造性和广阔性 。有的孩子经常不知道写什么,有的知道写什么但是不知道该怎样把句子更美地展现出来 。其实在学生的生活中,除了学校的生活,包括课堂生活和下课的生活 。他们也经常看电视,听广播,上网浏览资料,参加劳动,参加兴趣班等等 。教师应该在造句教学的时候,引导孩子把这些活动的见闻、过程和自己的感受写到句子中来,更加激发他们的思维能力 。比如说:小学语文第六册第二课的练习中,笔者在批阅的时候发现了这样的句子 。“我妈妈在化妆 。”一部分同学都写了这样一个简单句子,很明显,这个句子不会错,但是这个句子却缺乏了很多丰富的内容 。于是,老师在教学中引导学生,妈妈为什么要化妆,妈妈化妆是要做什么事情吗?为什么不是别的人化妆呢?学生这时候开始思考了,有的联系生活,写道:
“妈妈在上班之前总要化妆 。”
“今天,妈妈要带我去参加阿姨的婚礼,所以妈妈在化妆 。”
“六一儿童节到了,小朋友要表演节目,老师在帮小朋友们化妆 。”
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