《教师的语言力》的读后感大全( 二 ) 学生|老师|表扬|语言|批评|教师「问人人知识网」

《教师的语言力》读后感(三)：语言的力量
拿到这本书一气读完，书中不仅有指导性理论更有大量的实用性策略和场景对话指导，可谓是一本拿来即用的教育教学语言和策略指导用书。豆友们居然只给了7.6分，有点过分了。
作为一个教龄超过十年的老师，我特别佩服作者三好老师。作为一名一线小学老师，他能在繁忙的不能再繁忙的工作之中，一直从事语言能力的相关研究和学习，并梳理出这么多切实可行的沟通方法和技巧，并把他们图文并茂地总结出来分享给更多老师，真的非常令我敬佩。可以说他做得这些也正是我梦想自己有一天能够做到的事情。
读这本书，对于我来说也是在不断地梳理自己多年教学中的语言表达技巧，这确实是一种能力，它需要不断地实践反思，再实践再反思，最后内化成教师本人的语言（沟通）能力。
当前教育界存在着（充斥着）“表扬才能促使学生成长”的导向，但是作为一个拥有多年一线教学经验的三好老师，说出了教育者应该说出的大实话：批评和表扬一样重要；如果把教育比成驾驶汽车，表扬是油门，批评就是刹车。如果教育就是表扬，我们首先的假设前提就是学生是完美的；或者说，我们只需要关注学生成长中好的一面，可以完全无视学生成长中出现的错误和缺点。那最后的教育结果会是怎样，就可想而知了。
虽然批评在教育中必不可少，但是批评是需要使用语言艺术的。我们经常会遇到“难缠”的学生，尤其是在新老师教学初期，对于“爱哭”的孩子，最好的办法就是坚持底线，使用无视法，让他/她自己冷静下来，作出改变；这一点对于教育自己的孩子（无理取闹时），也是相当有效的一招。
讲到批评，把握“度”非常非常重要。教学中，一直存在着过度批评（过度行为矫正）；或许很多老师已经习以为然，根本就没有思考过这些。比如，一个学生没有完成作业，老师惩罚这个学生完成作业就可以了；但是很多老师对于未完成作业的学生的惩罚还会附加打扫班级卫生等。这些显然已经失去了批评的本真，让被批评的学生感觉到不公平，不合理，不可理喻。这种伤害，从某种程度上讲，或许只会让学生更叛逆。
还有更甚者，老师会很随意地因为一个学生的某个行为，评价学生本人。比如学生没把自己的书桌整理干净，老师的批评语言是“你真是个邋遢的人”；这种直接的对学生人格的否定，杀伤力巨大，很有可能这个学生就“顺”着老师，变成一个“邋遢”的人。教师任何时候都首先要认可学生，不能否定学生本人；学生在成长也在不断变化，行为只是行为，批评其行为即可。