村镇初中英语老师角色转换的例案研究范文有没有？( 二 )

英语学科是农村教育的薄弱科目，英语教师是新课程的顺利实施的关键因素，英语教师角色的成功转变是新课程顺利实施的前提。
要全面推进基础外语教育改革，提升农村中学英语教师的整体素质，离不开对农村英语教师角色的关注和研究，它对保障中学英语课程实施、提升农村英语教师专业发展能力和提高中学英语教育教育质量具有非常重要的意义，也是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“加快缩小教育差距，提高中小学教师队伍整体素质”的重要途径。
2、文献综述
联合国教科文组织对外语教学质量曾提出五个主要因素，其公式为：外语教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+教学方法（3分）+社会环境（4分）]×教师，从而表明在英语教育过程中，英语教师起着非常重要的作用。
在教育改革中，课程改革是核心，教师对新课程的理解和参与是实施新课程的关键；课程改革是否能顺利实施，在于教师的素质能否适应新的要求，更在于教师角色能否进行顺利转变，那么教师角色的研究有哪些呢？
2 。1角色、教师角色
研究“角色”一词的源于戏剧，它是指演员在舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物。
自1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为以后，角色通常是指一个人在社会群体中的身份以及与身份想适应的行为规范，从此角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的`研究中。
关于社会学中角色的概念，大多数社会心理学家认为，角色就是个体在特定的社会关系中的身份及其由此而规定的行为规范和行为模式的总和。
“教师”一词有双重含义：一是指一种社会职业角色，二是指担任这一角色的担任者。
作为社会职业角色，胡德海（1996）认为教师是指“人民终身或者较长时间所从事的，并以此为主要生活资料来源的教育教学活动” 。
作为角色担任者，赵立伯（1992）则认为教师是指有个性的具体的人，他总是同时承担着众多的社会角色。
国内学者顾明远主编的《教育大辞典》中对教师角色的解释为“教师角色是教师与其社会地位、身份相联系的被期望行为。
主要包含两个方面：一方面是教师的实际角色行为；另一方面是教师角色的期待” 。
张焕庭主编的《教育辞典》中对教师角色行为作了以下描述：教师勤学习，善劳动，诲人不倦，和颜悦色，师生无间，教学大方，语言简练，深思明辨；宽厚，慈祥，幽默，坚强。
张爱琴，谢利民（20xx）将教师角色理解为“教师在学校教育中，为实现与其身份地位相对应的权利和义务时，所表现出来的符合社会期望的态度与行为模式的总和” 。