《注意缺陷多动障碍》读后感摘抄( 二 ) 多动|孩子|多动症|注意|障碍

《注意缺陷多动障碍》读后感(四)：得了多动症，这些方法才管用。
小俊妈妈这次彻底按耐不住心中的怒火，用竹棍狠狠的抽了自己读一年级的儿子，原因是他用铅笔戳破了同学的头。看着被儿子戳伤的同学头上那道鲜红的口子，小俊妈妈除了内疚，更多的是绝望。自从与前夫离婚后，小俊妈妈把全部的希望寄托在儿子身上，没想到儿子的表现经常让她头疼欲裂。跟其他同龄孩子相比，小俊过于调皮，玩具垃圾乱丢，骂脏话，打其他的小朋友，都上一年级了，动不动就躺在地上撒泼，发起脾气谁也劝不住，手上一切能摔的东西都会被毁。小俊妈妈实在想不通，她整天苦口婆心地对孩子说了那么多，最后孩子却成了今天这副模样。然而，这一切还只是开始，小俊刚开学的第一天老师就跟她告状。“小俊妈，你的孩子睡在地上半天了，好说歹说都不起来上课，你快来看看。”班主任刘老师在电话里，有些焦急。小俊妈放下手中的工作，心急火燎地赶到学校，刚到教室门口，就看到儿子睡在桌子下边，地上的书丢了一地，有的还被撕坏了。小俊妈一脸羞愧，真想找个缝钻进去。刘老师一见到小俊妈，便迫不及待地把事情的经过一五一十的告诉了她。原来，上课时小静根本坐不住，总是想走动就走动，想说话就说话，还故意逗同学们笑。刘老师气不过，批评了他几句，“小俊，上课不能走动，不准讲话，你怎么记不住？” 刚开始，小俊安静了一会儿，没过几分钟，小俊又走动起来，拿着文具戳旁边的同学。刘老师索性将小俊的文具没收了，小俊哪里遇到过这种状况，直接把书摔到地上，一屁股坐在地上就不起来了。年轻的刘老师一下傻了眼，工作了四年，见过许多调皮的学生，像这种情形他还是第一次遇到，这叫什么回事，感觉像在家里闹着玩呢，这孩子一点纪律观念没有，还不听老师的话。小俊妈一把拉起地上的孩子，走到了教室外，脸气得一会红一会青，但她终于还是忍住了怒火，质问儿子“俊儿，妈妈在家是怎么教你的？” 小俊把头扭到一边，向妈妈告着状:“妈妈老师把我的文具收走了，不让我学习。” 俊儿妈终于忍不住了，喊起来“俊，你怎么还认识不到自己的错误，你不拿文具戳同学，老师怎么会没收你的文具。” 小俊终于低下了头。可是，这些仅仅是开始，在后来的学习过程中，小俊的麻烦一直没有间断过。状况分析: 其实，小俊的情况，在生活中也不少见，他们经常表现出丢三落四，爱惹事，好斗，有时非常残忍，不诚实，最主要一点是，惩罚批评对他们来说，根本不起作用。如果孩子出现以上症状，有可能是患了多动症。当然，多动症需要专业人士按照严格的程序来做出诊断。那么，当孩子得了多动症，我们可以怎么做呢？《注意力缺陷多动障碍》这本书给出专业回答。本书的作者斯蒂芬.P.欣肖，是美国加州大学的心理学和精神病学教授，曾荣获美国心理学颁发的2020年度杰出科学贡献奖，2019年，获美国大脑与行为研究基金会颁发的鲁恩奖。本书由诺贝尔获得者凯瑟琳、埃利森领衔创作，中国科学院院士，华中科技大学原校长，中国发育行为儿科学创始人联袂推荐。本书详细地介绍了多动症的症状，发病原因，对将来产生的影响等问题，并列举了科学正确的几种治疗方法。1、多鼓励，少批评。其实，多动症患者自己在做事情时做不好，除了他们自己非常懊恼，别人也会对他们有意见，久而久之，他们在同伴中会被排斥，自信心就会受到极大打击。此时，如果我们不给他们鼓励，他们就会“破罐子破摔”，朝更坏的方向发展。甚至有时他们为了吸引别人的注意，会故意做一些违背常理的事情。所以，我们不如在他们作出努力时，给他及时的反馈，这种正向反馈会刺激他的大脑产生兴奋，从而向着好的方向努力。以此相反，如果我们仅仅批评他们，他们的大脑就不会受到刺激，那么，要让他们改变行为，也就不可能了。在学校，最常见的一些方法是，采用小红花或者积分来奖励孩子。在奖励多动症患者前，我们可以先问问他们想获得什么奖励，然后，尽量满足他的需求，否则奖励就不起作用。2、及时反馈，激发动机。生活中，我们会看到有些多动症患者痴迷于电子游戏，在玩游戏的时候，他们会比在课堂上更能集中注意力。其实，根本的原因在于，电子游戏有些共同的特点:及时奖励反馈，不断创造刺激。用这种方法来治疗多动症同样适用，两者有着异曲同工之妙。大部分多动症患者学习动机都不强，必须要依靠外界的刺激来获得学习动力。了解了多动症这个特点，我们就要及时给他们反馈，让他们从努力学习中获得动力。3、目标明确，循序渐进。目标明确，就是要让多动症患者知道自己具体该怎么做。以整理书包为例，我们要告诉他们，你要把书本放在哪层，铅笔盒放在哪个位置，千万不要让他们说，你整理一下书包，否则他们会不知所措。当他们学会了做好一件事，我们还要让他们不断重复练习，这样一来，他们的神经中才会形成固定模式，也就是让他们习惯成自然。为什么要循序渐进逐渐改变呢？如果改变的跨度太大，多动症患者是无法实现的，我们不如从点滴改变开始。举个例子，我们可以让多动症患者先学会安静的坐几分钟，这样在他们完成要求时会有成就感，他们才愿意做出下一步的努力。考虑到多动症的特点，老师在上课时，可以给患者提供走动的机会，比如让他们发发作业，擦擦黑板啥的，同时，我们还要找一些机会多多表扬他们。结语。奖励时，我们要把握一些原则，比如明确、及时、降低期望值，也就是只要有一小点进步，都要及时奖励，切忌大喊大叫，冷嘲热讽，否则孩子很容易前功尽弃，产生挫败感。多动症的治疗离不开家长和老师的配合，所以，对于多动症患者，家长更要与老师做好沟通。多动症确实非常普遍，还好，有药可救，有方法可救。作为家长或老师，我们不能因为孩子有多动症的表现，就站在道德高点上，批评责骂他们。更不能因为孩子得了多动症，就放弃他们，毕竟他们还有很长的路要走，不能因为多动症毁了他们的一生。接纳多动症患者，他们需要更多关爱。重视多动症，普及科学知识，才能提高我们的生活质量。愿所有多动症患者，都能够通过正确的治疗方法，获得更好的成长。