《注意缺陷多动障碍》读后感摘抄( 六 ) 多动|孩子|多动症|注意|障碍

这表明，无论ADHD患者在哪里完成学习、工作或生活，他们都可能需要他人多多理解会和支持。正如作者所倡导的那样：环境不但可以使这种疾病变成天赋，也有可能带来冲突和失望，正所谓“水能载舟，亦能覆舟” 。
孩子，就是我们经过一番努力种下的一颗种子，决定他未来成长的，是他自己，但是，父母作为教育者，需要为这颗种子的发育和生长创造更适合的环境，并且让自己也成为生长环境的一部分，最终是种子和环境共同决定了他长大后的样子，这是一个需要透过时间来完成的过程。
以奖励为基础进行行为治疗
患有ADHD疾病，药物治疗固然重要。但越来越多的证据表明，行为治疗同样扮演着积极作用。在《注意缺陷多动障碍》一书中，作者列举了6种行为治疗方法。
①　直接权变管理
针对急性症状的患儿可以采取直接权变管理，这是一种强度特别大的行为矫正方式，实施场所通常是教室、夏令营或住院部。为了及时强化患儿进步会设计各种方法，哪怕孩子进步一点点，也会给予激励，并以此为起点，逐渐进步。
②　家长管理
简单来说，就是给家长们上培训课，教家长如何在善于挑战各种底线和击中家长要害的孩子面前保持理智，目前比较专业化的培训形式是－－亲子互动治疗，主要为2-7岁患儿的父母提供强化指导。
③　家校联合治疗
说服ADHD孩子的老师加入到治疗中来，可不是一件容易的事。尤其是现在的老师面对拥挤的课堂、较低的工资，以及不断提供学生成绩的指标考核，还有疲于应对ADHD孩子制造的各种麻烦，因此，这样的团队合作真的很难。
④　参加社交技能小组
现在社会上已经出现了不少关于ADHD患儿的社交小组和机构，目的是帮助他们表现得更好，与同龄人融洽相处。但是，作者却建议家长们擦亮眼睛，谨慎对待，检查组织者的背景资质之后再决定。
⑤　组织性训练
纽约大学心理学家霍华德·阿比科夫发现，组织性行为训练对3-5年级的ADHD患儿非常有效。训练内容包括各个方面，整理书桌、书包到时间管理等，重点强调了家庭作业管理，包括记录家庭作业内容、收拾完成家庭作业需要完成的试卷和书籍，估计完成作业所需要的时间，确定各项作业完成的顺序和检查是否认真等。
⑥　认知－行为治疗
这种一对一治疗方法对青春后期的孩子比较有效，治疗师主要帮助患者认识到情感、思维和行为之间的联系，逐渐改变那些有害的行为模式。
以上6种行为治疗方法关注的是孩子在日常家庭和学校生活中与他人的互动关系，而学校和家庭也是孩子成长过程中最重要的两大学习场所。