《注意缺陷多动障碍》读后感摘抄( 四 ) 多动|孩子|多动症|注意|障碍

《注意缺陷多动障碍》读后感(六)：患上ADHD已经很难了，就不要再给孩子贴标签了
假如你身处下列场景中：
孩子不到2岁，不愿意睡午觉，晚上很晚才上床，早上六七点就起床，而是总是叮叮咣忙个不停，随意摆弄家里的东西，稍不留神就跑到大街上去。只要他在家，身边就得有人时刻看管他，以免他破坏家具，威胁到家里兄弟姐妹或宠物的安全。
你对他做出要求或命令，他会极力反抗，就连最平常的小事都要演变成不断上升的家庭斗争。好不容易熬到了上幼儿园的年龄，更大的麻烦来了，他坐不住，不好好吃饭，不听老师的话，经常恐吓幼儿园的小朋友，有时候甚至被请到教室一角。
这绝不是开玩笑，有着这些冲动或多动行为的孩子可以让一个完整的家庭生活，陷入到一连串永无止境的“危机”中。
遇到这样的状况，你该怎么办？
这正是《注意缺陷多动障碍》主要关注的群体现象，一群患有ADHD的孩子们。
《注意缺陷多动障碍》考察群体集中在美国，作者是斯蒂芬·P.欣肖和凯瑟琳·埃利森，是该领域的一流专家和学者，他们把丰富的个人经历和职业经历带入这部作品，可能有些人会觉得对于国人不具有普遍参考性。
但是，我想说的是，世界的变动带来的情感和感受方式的变化，虽然各个国家各个族群可能在ADHD诊断测试和治疗方法有所不同，但不应遗忘的是，我们仍然身处“现代”，即便在已然铺展的全球化、后现代之中，冲破阶级、性别、种族等界限，或许对ADHD的认知仍有共通的地方，仍有可供探讨的空间。
患有ADHD的儿童通常会被家长、老师和朋友贴上“麻烦制造者”、“问题儿童”、“多动症”、“躁动狂”的标签，久而久之，连他们自己也相信了，从而强化孩子最坏的本能，无意识中也强化了这种刻板印象，甚至变成巨大的鸿沟。
当我们说ADHD的孩子是问题儿童时，同时也表达了一种对于多元状态的不接纳。
本身一个几岁的孩子正处在内心寻求安全感、力量感、成就感的阶段，其身体素质和语言能力相互同步的程度就参差不齐。很多ADHD孩子的表现也是遵循身心发展规律的外显现象，比如捣乱、爱玩、坐不住，这在一定范围内是可以接纳的。
在ADHD的孩子身上，他们总是发各种奇怪的信号，也许只是渴望被看见；他们总是抢着说话，也许只是害怕被忘记；他们总是坐不住，也许只是不想错过身边温暖的瞬间……
面对这些星星般的孩子，你怎么能不希望给他们创造和守护一个空间，一个接纳和成全的空间，一个免于贴标签、批判和伤害的空间，一个爱的空间？
然而，接纳也是有底线的。一些ADHD患儿的淘气行为确实会造成大麻烦，这就需要扮演教育者角色的父母或老师把握尺度，及时干预，把住制造麻烦的底线。而这些底线，正是生成孩子说出“停止”的基石。