语文多媒体教学之我见如何写？( 二 )

（二）启迪思维、突破重点难点
实现语文阅读教学的关键是使学生理解和掌握课文的重点、难点。如何突出教材的重点，难点突破是关键。而多媒体教学则是语文教学中突出重点，突破难点新的重要手段。例如，在教授小学五年级语文教学科普作品《什么比猎豹的速度更快》时，学生对科普课文中的“赤道”、“超音速”、“俯冲”、“流星体”等自然知识，因缺少直观感受较难理解。教学中如果利用flash将相关内容制作成动画片，以生动形象的动感画面，清晰地展示出“老鹰以高速度和大角度往下飞”的动作过程，通过动画向学生展示超音速到底有多快。再比如，教学说明文《松鼠》时，教学中利用flash将相关内容制作成动画片，以生动形象的画面，清晰的展示松鼠的动作、行为上的特点，还有外形特点。学生通过动画片的视觉形象直观的看到实物及过程和教师的适当解说，不仅能感受科普作品语言的准确性，而且，思路也会豁然开朗，将原先的学习障碍一扫而空。
（三）丰富信息、培养创新能力
传统的语文教学过程中，更多的是注重教师的传授，学生被动的接受教师所传授的知识或信息，教师最基本的授课形式是讲授法，老师在讲台上讲，学生在台下听，理解文章，重难点都可以讲到，但是缺点也很明显就是灌输性教育，缺乏学生的参与，一定程度上限制了学生的个性发展，无法培养学生的创新能力。多媒体技术在语文教学上的应用极大程度上增加了学生的参与，有了学生的参与，使学生学习的更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记生字、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。我经常利用多媒体设计一些很有趣味性的小练习，大大增加学生探究，主动解决问题的兴趣。例如，在《快乐少年》、《我的学习生活》之类的写作训练中，学生就可通过迁移，产生对比或类比联想，从而抒发自己的生活、学习感受了。
（四）突破局限、提高教学效率