语文多媒体教学之我见如何写？( 三 )

运用多媒体技术进行语文教学时，可以利用多媒体进行练习，增加学生的练习密度，提高学习效果。在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授的方式，改变了传统中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生的学习兴趣，充分发挥现代教学媒体形象、生动、动态、直观、教学信息量大的特点，使课堂内容丰富起来，课堂教学手段更加多样化，显著地提高了课堂效率，调动了学生主动学习的积极性。图形、动画比语言更直观、形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，因此，合理利用多媒体能促进学生对概念、定理等的理解，从而增大课堂容量、优化教学过程、提高教学效率。
二、多媒体教学存在的问题
（一）教育手段先进，教育理念落伍
现在我们有很多的教师，特别是年轻的教师都是优中选优的讲课兼电脑高手，语文教学中花样频出，亮点多多，但遗憾的是，有些课看起来很花哨，讲台下的学生却似乎不为所动，甚至打起哈欠。出现这种情况的主要原因是：虽然一支粉笔、一本教案、一张嘴巴“满堂灌”的课堂，已被声、光、电、多媒体、网络等现代化教育手段丰富得五光十色、多姿多彩，但是，与这种教育手段的先进相比，有些授课者的教育理念却显得落后了。
国外一位社会学家有一句广为引述的警言说：“再完美的现代制度和管理方式，再先进的技术工艺，也会在一群传统的人手中变成废纸一堆。”教育“硬件”的改进、手段的丰富，无疑具有十分重要的作用。但是，这种作用的发挥，要取决于教育者教育理念即“软件”的新旧。如果“软件”落伍，那么， “硬件”作用再好也是有限。从某种意义上说，教育理念先进与否，对教育的效果有决定性的影响。华中师范大学特聘教授、美籍华人陶宏开已成功帮助300多名孩子戒除网瘾，他的秘诀不是高科技手段，而是先进的教育理念。但有一些教师只是借助了计算机辅助教学这一现代教育的外衣，却仍然是墨守这传统教育的陈规，老师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输，填鸭之风仍然我行我素，这只不过将“人灌”变成了“机灌” ，换汤不换药。有人说：“语文教师成了简单的电脑操作员” ，有些教师对语文多媒体教学没有准确、完整的理解。语文教师的传统教学，常常在教室里利用粉笔、黑板和投影仪等教具组织教学；多媒体语文教学不过是利用自己制作的多媒体软件（教具）来实施。教学软件是一种辅助手段，它不能代替教师授课。教师的主导作用与学生的主体地位，师生的情感交流，相机诱导，适时“调谐” ，该怎样发挥仍怎样发挥，不能因为使用多媒体软件而影响贯彻现代化的教育思想，影响教师教学艺术和教学水平的发挥。