写毕业赠言说课稿格式怎么样？( 二 )

四、说学法
人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现” ，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节作文课的`教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情” ，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。
五、说教学流程
根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下：
（一）深情回忆，创设情境
上课伊始，我先让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动，以唤起学生原有的体验。接着让他们说说即将离别的感受，以营造一种留恋的氛围。之后我将用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容。“此刻就要说再见，我们真的感慨万千。离别之际，我们内心有许多话要倾诉给母校，倾诉给老师、同学，把这些话写出来就是毕业赠言。今天老师给大家一个机会，把你们对母校、老师、同学的感激、留恋之情表达出来。”本环节旨在引起学生久远的情感共鸣，激起一种难平的波澜，同时也将明确本课的教学内容。
（二）分析赠言，提炼写法
此环节首先我将让学生交流搜集到的关于送别的诗句、谚语、名言，并谈谈听后的感受。目的是让学生从中体会到浓郁的送别情和蕴涵的深厚的友谊。接着我将出示几则毕业赠言，让学生读一读，想一想，说一说比较喜欢哪几则赠言，为什么？将让学生在读、思、议中辨析赠言的优劣。最后，在辨析赠言的基础上引导学生说说，一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点，从而总结赠言的写法。
（三）学写赠言，感受真情
当学生明确了如何写赠言之后，我将顺势利导让学生自主创作赠言。教师在巡视的过程中对学生给予适当的指导和帮助。
（四）交流赠言，升华感情
这一部分我将分四步来完成，先让学生将写好的习作在组内交流，同学之间相互汲取精

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六年级《毕业赠言》说课设计
一、说教材：
《写毕业赠言》这一课选自于苏教版六年级下册的第七单元——《练习7》的口语交际。小学六年级的学生临近毕业，同学之间、师生之间自然要互赠留言，而学生写好赠言，会终生受益。于是，我设计了《写毕业赠言》这一课。针对学生实际和《课标》要求，拟定教学目标：