四、说学法
人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现” ， 即充分、完善地发挥人的潜在能力 。因此 ， 这节作文课的`教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情” ， 即教师通过运用多元化的方法 ， 通过内容逐步呈现的过程 ， 让学生去感悟校园生活的多彩 ， 感受问题的情境 ， 然后以学生互动、师生互动的模式 ， 合作探索 ， 提炼归纳 ， 悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛 。
五、说教学流程
根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下：
（一）深情回忆 ， 创设情境
上课伊始 ， 我先让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动 ， 以唤起学生原有的体验 。接着让他们说说即将离别的感受 ， 以营造一种留恋的氛围 。之后我将用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容 。“此刻就要说再见 ， 我们真的感慨万千 。离别之际 ， 我们内心有许多话要倾诉给母校 ， 倾诉给老师、同学 ， 把这些话写出来就是毕业赠言 。今天老师给大家一个机会 ， 把你们对母校、老师、同学的感激、留恋之情表达出来 。”本环节旨在引起学生久远的情感共鸣 ， 激起一种难平的波澜 ， 同时也将明确本课的教学内容 。
（二）分析赠言 ， 提炼写法
此环节首先我将让学生交流搜集到的关于送别的诗句、谚语、名言 ， 并谈谈听后的感受 。目的是让学生从中体会到浓郁的送别情和蕴涵的深厚的友谊 。接着我将出示几则毕业赠言 ， 让学生读一读 ， 想一想 ， 说一说比较喜欢哪几则赠言 ， 为什么？将让学生在读、思、议中辨析赠言的优劣 。最后 ， 在辨析赠言的基础上引导学生说说 ， 一篇好的赠言应该表达什么主题 ， 应该具有哪些特点 ， 从而总结赠言的写法 。
（三）学写赠言 ， 感受真情
当学生明确了如何写赠言之后 ， 我将顺势利导让学生自主创作赠言 。教师在巡视的过程中对学生给予适当的指导和帮助 。
（四）交流赠言 ， 升华感情
这一部分我将分四步来完成 ， 先让学生将写好的习作在组内交流 ， 同学之间相互汲取精

写毕业赠言说课稿格式怎么样？

六年级《毕业赠言》说课设计
一、说教材：
《写毕业赠言》这一课选自于苏教版六年级下册的第七单元——《练习7》的口语交际 。小学六年级的学生临近毕业 ， 同学之间、师生之间自然要互赠留言 ， 而学生写好赠言 ， 会终生受益 。于是 ， 我设计了《写毕业赠言》这一课 。针对学生实际和《课标》要求 ， 拟定教学目标：

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