爸爸的文学课读后感锦集( 四 ) 孩子|阅读|文学|女儿|爸爸|觉得

我教女儿背的第一首诗是“一去二三里，烟村四五角。亭台六七座，八九十支花。”那时候只知道背，没有处理意境和解释方面的事儿，发现自己错了一大半。不要忽视小孩子的理解能力和想象能力，他们会在脑海里绘制情境的。疏通文义——一点小引申作者提到的一个方法，很有代表性。“疏通文义及一小点引申”，他在准备讲一首诗前，第一天先和女儿一起读几遍，熟悉文本，清楚一些字面意思，适当进行一点引申；第二天，才开始具体谈诗的深层意义，有时候还拆解一些单字来求其意。理解完这首诗后，还会找一找同类主题，把一个主题进行深化，拓展知识结构。
小孩子都喜欢背《咏鹅》与《江南》，因为好背，特别适合小孩子那种表达吧。我女儿背《江南》时的表情，特别可爱了，“江南可采莲，莲叶何田田……”她可能感觉很长的诗，一口气背完，挺有成就感，特兴奋。我特别喜欢这本《爸爸的文学课》，通俗易懂，读来丝丝入扣。细细体会，会发现学到的东西也就越来越多。而最最重要的一点时，快点行动起来，陪孩子一起“文学”起来。
《爸爸的文学课》读后感(四)：序言：我为什么要写这样一本小册子？
我女儿5岁时，我给她买了一套“世界文学大师绘本”，其中有一册是科塔萨尔的《熊的话》。我和她一起读这个故事，读完后，她迫不及待地跑到卫生间，凑近水管去听“管道熊”有没有动静。之后很长一段时间，她每次洗手都会说“管道熊”又舔她了。起初，我怕误导她，在她问我“‘管道熊’是真的吗？”时有些吞吞吐吐，但很快，她的自问自答就完全打消了我的顾虑，“怎么可能有一头熊，只是水啦！”——但这并不妨碍她享受“管道熊”舔她的乐趣。因此，当过几天她又如此问我的时候，我果断地告诉她“管道熊”是真的存在的，当它感冒时，我们家的管道就会堵住（当时，我家的下水道的确有些堵塞）。然后是只有我们两个才懂的，快乐的欢笑。
大概从这个时候起，我开始有意识地与女儿一起进行共读活动。起初，和大部分家长一样，我主要是读给孩子听，帮助孩子克服阅读障碍，使她可以流畅、自如地听故事。但作为一名文学中年，在阅读过程中我时常“技痒”而忍不住夹带一些私货，单纯的读就渐渐变成了边读边讲。后来，为了吸引孩子的注意力，我尝试着将共读活动变成“幻想游戏”，让女儿去“还原”故事发生时的情景，想象自己扮演某个角色会如何一类。通过这种方式，增加孩子的参与感和体认感，进而增进她对某个故事、某篇文章的理解。随着女儿年龄增大，除了鼓励她独立阅读之外，共读活动的重心渐渐由读变为读后讨论，在共同阅读某个故事、某篇文章之后，交流自己的看法与观点。这这点上，我觉得蒙台梭利女士的一席话说得很好：“我们是那些刚刚进入人类思想世界的旅行者的向导。我们应该成为聪明的有修养的向导，不说废话，清楚简明地讲解旅行者感兴趣的艺术般的工作，并尊重他，让他尽兴观察。我们的主动权在于引导他观察生活中最重要、最美好的东西，使他不至于把时间和精力耗费在无益的事物上，使他整个人生旅程都获得欢乐与满足。” 总结起来，就是一句话，和我的孩子一起学习生活，认识世界。