《不错老师的汉字课》读后感锦集( 三 ) 汉字|老师|孩子|读后感|不错

但我那段文字，我觉得还是有必要发给读者看看。我为什么写这套书，这套书有什么我自己感觉里的优点，给大家说道说道，我觉得只有好处，没有坏处。就放在下面吧。没有题目，没有就没有吧。
我的前言或后记
2017年，我的第一本书《这些年我们用错的汉字》在中华书局出版，书受到人们欢迎，书后的几个附录，也让小书具有了一点工具书的功能。现在这套三本小书，完全可以视作几个附录的某种注释。
附录的呈现，是简单的：容易写成什么，容易读成什么，正确的写法读法是什么，虽然一目了然，但缺少鲜活的东西。一般人会认为，好像除了花时间记住，也没有好办法似的。
但每个汉字，写错读错用错，都是人的问题，某个字为人写错读错用错，其实关涉着此人的历史与现在。“我”和汉字，有着千丝万缕的联系，汉字的生命，就是那么多的“我”，与汉字时时刻刻的互动。
当责编朱伊哲老师把她的策划案摆我面前的时候，我马上清楚了这套书的写法：不能只写汉字，而必须写带有生活气息，甚至带一点我的温度的汉字。我写的是汉字，也是我的生活。
有了明确的思路，我的写作速度很快。我一边写作着，一边快乐着。朱老师接到稿子，也很高兴。她拉来了极富童心的我们共同的朋友党霄羽，让这位喜欢文字的姑娘，从头到尾把稿子顺了一遍。
这套书，从一开始，就定位了，是写给孩子的汉字书，我们不指望面面俱到，但一定要让孩子读得懂，还要好玩有趣。我一开始就注意这点，后又有党霄羽朱伊哲两位老师的智慧融入，我对效果，很期待。
写给孩子的书，文字不能太多，插图必不可少。有趣的文字，有趣的插图，孩子是不是更容易接受？如果读着读着，玩着玩着，孩子就记住了一些东西，进而还体味到汉字的某些趣味，这是不是一件特有意义的事？所以我也特别感谢为书插图的三位老师。
【《不错老师的汉字课》读后感锦集】书出来了，就属于读者了。我当然希望孩子们喜欢，但到底如何，我忐忑之余，其实充满期待。