美国高等教育史读后感锦集( 二 ) 美国|教育|学院|发展|大学|哈佛

《美国高等教育史》读后感(二)：美国高等教育的发展
虽然美国不是一个历史悠久的国家，但是其高等教育至今也有将近400年的历史。美国高等教育正是在这不到400年的时间里，从诞生发展到现在的世界第一。这本书讲述了美国高等教育从建立第一个学院（哈佛学院）到二战（1940年）之间的历史。
作者大体上按照时间顺序（殖民地时期、独立战争时期、南北战争时期、两次世界大战）对美国学院（或者说大学）的发展进行了梳理，对不同学科（医学、法学等）的发展进行了阐述，对不同时期的发展特点进行了归纳，并且对东西部、南北方、不同宗教理念、不同资助来源的学校进行了对比。在800多页的篇幅中展现这么多内容，涉及哈佛、耶鲁、麻省理工、斯坦福等几十所高校，使本书更像是一本简单的百科学术，能感觉作者想说明这件事，但是内容过多造成了读起来很模糊，毕竟其中的每个点拿出来都能做一篇学术论文。另外，本书的翻译确实不太理想，过多的直译，很多的转折词翻译的并不恰当，学院、大学等名词使用有些模糊，导致本书并不太好读。以上导致了本书并不适合零基础的读者，更加适合对美国历史，或者对高等教育的发展有基础的读者。不过，读完一遍，回过头来再看这本书，能体会到作者想要强调的是美国社会特征（文化、职业、知识）对美国高等教育发展的影响，“文化、职业和知识体现了高等教育最基本的社会使命…是塑造美国高等教育的三大独立动力” 。
首先，在文化方面。美国高等教育因为宗教而创建，到想要摆脱宗教、对科学的看法，到废除奴隶制、对实用技术的追求，到学院文化的产生和发展，高校在美国社会文化的发展中诞生和曲折前行。有一些很有趣的点，比如在殖民地时期，将牛顿物理学纳入高校课堂，应当遵循以下步骤：“最基本的应当是对牛顿宇宙论的诠释；接下来是需要通过‘哲学工具’论证物理原理；最具挑战性的当数将数学教育延伸到圆锥曲线和三角法，并最终延伸到微积分学。”从这里就看出，在特定背景下高等教育发展的曲折和挣扎。
【美国高等教育史读后感锦集】第二，在职业方面。最初，美国高校是为了培养对清教主义忠贞不渝的牧师，培养为政府工作的人员。随着社会经济的发展，社会对拥有农学、工程学等知识的人才有大量的需求，高校才逐步（从短期授课到正式的专业）将这些学科纳入，医学、法学的发展也是如此。给人印象最深的是，美国高校在建立之初就想好了要培养什么样的人，这些人要从事什么样的职业。
第三，在知识方面。在授课上，最初的高校的课堂是哲学、古典语言、文学，主要是为了培养牧师和政府人员，并且，这也是所谓的“绅士”应该掌握的知识。在诞生的80年后，学院才开始接纳新知识，以牛顿学说为代表的新科学，以观察、实验为主的学习方法，逐步走进学院。随着社会发展对专业人员需求的增加，医学、工程学、农学等实用学科在高校得到了发展。随着学术革命，大学开始追求知识进步、培养顶尖学者，产生了众多的研究型大学，并最终确立了研究生教育。