美国高等教育史读后感锦集( 四 ) 美国|教育|学院|发展|大学|哈佛

《美国高等教育史》读后感(四)：由点及面地纵观300年美国高等教育发展史
这是一本厚达800多页的全史，全面介绍了自17世纪30年起，殖民地时期哈佛学院的建立到第二次世界大战前期美国现代高等教育体系建立并进入快速发展阶段，时间跨度长达300年。这是一部极具厚重感的历史著作，是美国高等教育史研究领域的代表性著作之一，内容极其丰富，整体结构脉络清晰，对美国高等教育发展历史感兴趣的读者来说，这是一部通史；对具有一定知识储备的教育学研究者来说，这也是一本工具书。
美国高等教育发展的十个历史阶段
经过400多年的发展，美国早已进入高等教育的鼎盛时期。从QS等全球知名的世界大学排行榜来看，美国高等院校往往会占据各个不同排名段的绝大部分位置；从世界各国学生的留学深造去向来看，美国高等学府集聚了来自全球的高水平人才，是最具吸引力的留学目的国之一。回顾美国高等教育的发展历史，其历史分期分段问题也是学术界最为关心的议题之一。不同时期的不同学者基于不同的研究视角和方法论对美国高等教育发展历史提出了不同的历史分期。有的学者按照时间跨度来为美国高等教育史分期，有的学者淡化时间阶段，以不同主题来反映美国高等教育发展变化的不同特点。本书作者充分结合“主题+时期”的方式，将从殖民地时期到第二次世界大战前的美国高等教育发展历史划分为十个核心阶段，在一定程度上划分的更加精细。较之其他学者的历史分期不同的是，本书将殖民地时期150年的历史划分为两个时段进行阐述，又将阐述重点着墨在19世纪美国高等教育的发展，这是本书的一大特色。
从本书目录可以清晰看出作者对美国高等教育发展历史的时代划分，凸显出“主题+时期”的划分依据。十个阶段依次是：美国学院的第一个百年（1636-1740年）、殖民地学院时期（1740-1780年）、共和制大学时期、学院发展的低迷期（1800-1820年）、学院复兴时期（1820-1840年）、区域差异及科学进步时期（1840-1860年）、政府赠地学院和实用技艺时期、美国大学的创建时期、学院革命时期和大众高等教育时期（1915-1940年）。
美国高等教育的发展萌芽来自于欧洲大陆，英国、法国、德国高等教育一直是美国高等教育发展的重要来源和直接参照。在美国高等教育的早期阶段，学院数量少、规模小，教育水平低、受教育群体相对固化，学生毕业后的就业去向也相对单一，主要是为宗教服务，成为牧师、传教士是他们接受教育的唯一追求。这一时期高等教育的发展无法摆脱宗教的控制，学院的发展与教派的支持息息相关，传统意义上的高等教育韵味并不浓厚，可以简单的认为，这时的美国高等教育更多的是模仿借鉴欧洲高等教育经验，不太具备美国特色。随着美国的独立、南北战争的爆发、欧洲势力的逐渐衰弱，美国高等教育才逐渐进入前所未有的发展阶段，持续显现出扩张与转型的特征。不同学科的逐步进入，学生的受教育面不断扩大，学生发展更加综合，学术也进入了职业化进程，美国高等教育开始实现并逐步完成从传统学院向现代大学制度的转变，真正意义上的现代高等教育制度在美国正式建立。