它大到对世界对人类对祖国的忠诚与献身精神 ， 小到对自己事业的严谨 ， 对父母的孝敬 ， 对妻子的理解 ， 对友人的宽容 ， 甚至具体到了一个乐段的处理 ， 一位友人的交往 ， 以至于儿子的言谈举止也都一一告诫“手要垂直 ， 人要立直”都使读者印象深刻 ， 颇有感言 。
母亲在那个险恶的年代 ， 在个人安危毫无保障的日子里 ， 她心系远方的儿子和孙子 ， 她克制着内心的恐惧和痛苦 ， 把坚强、安详、无微不至的关怀传送给漂泊异国他乡的亲人 。
一件为孙儿一针又一针织出来的毛衣 ， 情重如山 ， 她却为“礼薄”而不安 ， 为了让儿子在异国感受到家庭的温馨 ， 她一丝不苟地写下菜肴的制作程序 ， 惟恐疏漏一个细节 。
她爱夫爱子 ， 一生为这个家奉献 ， 然而 ， 她同样为了不能再忍受的人格尊严的践踏和侮辱 ， 夫妻二人一同将生命融合 ， 迈向永恒 ， 或许更多的是徇情 ， 也算是个结束 。
然而这个结束却从没让人把他们夫妇俩分开过 。
夫妇二人作为中国人的典范 ， 一生苦心孤诣 ， 呕心沥血培养两个儿子成材 ， 大儿子傅聪成为著名的钢琴大师 ， 小儿子傅敏成为英语特级教师 。
是他们教儿子先做“人” ， 后成“家” ， 在他们的人生的句号中 ， 就用“人”字结束了 ， 一切美好的的回忆不愿让自己屈辱 ， 不愿再让生活中有如此多的自己不能忍受的不愉快 。
他们宁肯抛弃自己而获一个解脱 ， 来完成人的诠释 。
他们的死在我心中有了震撼 ， 我不再象年轻时那样为他们痛楚 ， 只求半个世纪来他们真正的安息 。
正是他们严格的家教陶冶出一个世界级的艺术大师 。
正如好友楼适夷面对傅雷对儿子傅聪的家教的过严过细却“不以为然” 。
然而就是这样严格的家教 ， 才造就了他不俗的一生 ， 并给千千万万的父母留下了一面宝镜 ， 照一照我们给了孩子一些什么吧？为了孩子我们自己怎样做事做人？ 在书中我们不光看到了一个严格的戒子而又亲切关爱的父亲 ， 同时也看到了父子的共同成长 。
他的音乐译著和儿子沟通交流 ， 他把对祖国的发展的关切之情 ， 以及对祖国的热爱同样流露给学生 ， 傅雷以高度负责的精神和心力 ， 在对社会祖国和人类世界尽自己的责任 。
儿子傅聪 ， 在异国漂流生涯中 ， 吸取了多么丰富的养料 ， ...
高中语文基础知识（一）从选字的角度来看 一是要注意多音字的读音 1、根据组词决定读音 。
有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现 ， 所以我们可以采取记少不记多 ， 据词定音的方式来记忆一些多音字的读音 。
如：“埋”只在“埋怨”中读mán ， 其他地方都读mái 。
另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象 。
2、根据词义决定读音 。
有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现 ， 所以我们可以采取记特殊不记一般方式来记忆一些多音字的读音 。
如：槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读háng ， 其余读kēng）高歌、顺蔓（只在表示细而长的茎时读wàn ， 其余读màn）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读jìng ， 其余读jìn）、姓肖（只在表示姓氏时读xiào ， 其余读xiāo） 。
3、根据语体决定读音 。
有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音 ， 所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音 。
如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥bō削、剥bāo桔子）、逮（逮dài捕、逮dǎi犯人）、勒（悬崖勒lè马；把裤子勒lēi紧） 。
4、根据词性决定读音 。
有许多多音字在不同的词性中有不同的读音 ， 所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音 。
如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、服、脏、畜等都可以根据词性决定读音 。

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