在学生诵读经典诗文的过程中，教师可以根据教学要求和诗文的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生朗读 。
对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段，通过引读，能直接抒发作者与读者的真实情感 。
引读要求学生在朗读的过程中，根据教师的提纲挈领，经过思考理解，收到口诵心传的朗读效果 。
教师引导包括以下两种方法 。
1.提示式 。
像记叙文一类的诗文，教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分，如时间、地点、人物、事件的提示语句，帮助学生理清课文的叙述层次，以引导学生朗读 。
2，插叙式 。
对于古诗歌，由于语言比较精炼，不易理解，如能运用散文铺写的插叙方式引读，可以帮助学生理解课文，领会其中意境 。
经典诗词是我国文苑中的一朵奇葩，是中华民族文化的精髓 。
作为炎黄子孙的我们，应该学习，传承中华五千年光辉灿烂的文化 。
这种熏陶，这种教育应从小抓起，从我们入学的那一刻抓起 。
因而，教师应...
小学生读书卡模板画什么好看俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书” 。
眼看十遍，不如手抄一遍 。
如果在背古诗词的时候一边读一边写，充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与，虽然看起来速度比较慢，很多孩子觉得太麻烦了 。
但这是提高效率的好方法，还能为默写打下坚实的基础 。
有些孩子不喜欢古诗词，不愿意背诵 。
家长可以把古诗词编成一个个小故事，先讲给孩子听，让他们处于兴奋状态 。
然后，趁着他们还沉浸在故事里的时候，把他们的注意力转移到诗词原文上，轻松背诵 。
一些动作丰富的诗词，可以教孩子一边比划一边背诵 。
家长不用理会动作形不形象，只要孩子可以通过自己理解的动作去记忆，就能很好的培养孩子动手、动口、动脑的能力 。
动作和大脑协调好了，孩子才能背得更加扎实 。
每一首诗词其实都有一个情景，或是描述了一件事情、或是描绘了一幅景色、或是表达了一种情绪……总有某种联系可以把整首诗词串联起来，形成具体的情景 。
然后根据情景熟读，孩子就能更容易理解和记忆 。
据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵 。
对于有趣的故事和美丽的景色描写，这个方法的效果非常好 。
抓住诗词的脉络结构，提炼出每一句、各层次的关键词作为记忆的点，然后再根据先后顺序连接起来 。
点成线，线成面，按照全文的线索顺序，展开记忆，快速地进行背诵 。
打开录音设备，读读背背、录录听听、放放对对……在循环往复中便把诗词记下了 。
如果有条件的话，还可以把这些录音文件刻录到光盘或其他存储设备中，空闲的时候听听自己的声音也是非常不错的 。
将来有一天，孩子一定会感谢曾经的自己，不怕麻烦地录下了音频 。
三人行，必有我师焉 。
”让孩子组成三五人的背诵小组，互读互背、互相提示 。
比比看谁记得又快又牢，在合作中竞争，在竞争中合作 。
让孩子可以在提神互补中，更加高效的学习古诗词 。
...
【优美的关于学习的诗】关于学习的诗最好是古诗,小学生看的 要学生甘愿用课余时间学习古诗词，就这就要从培养小学生学习兴趣抓起 。
因为兴趣是最好的老师 。
因此在平时的教学实践中，要激发学生的学习热情 。
一、教师要运用灵活的教学方法，调动学生的积极性 。
赞科夫认为：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用 。
”所以，在古诗词的教学中我积极地钻研教法，运用有效的方法来培养学生学习古诗词的兴趣 。
1、从导入环节入手，激趣学生的学习兴趣 。
生动有趣的导入，可以活跃学生的思维，激发学生的好奇心 。
好的开端相当于成功一半，所以在学习古诗的时候，特别要注意导入的运用 。
2、了解诗人的相关故事，给古诗的学习增添色彩 。
学生最爱听老师讲故事，可他们关于古代诗人的故事知道的很少，非常感兴趣 。
在学习《赠汪伦》一诗时，我给学生讲了诗人李白和汪伦的相识过程，故事幽默生动，巧设悬念，同学们听得很入神，并不时地对汪伦的智慧大加赞叹，为学习本诗做了一个良好的铺垫，同学们学习起来情趣盎然 。
3、发挥简笔画的作用，从视觉上吸引学生的兴趣 。
画画是孩子们的天性，他们对绘画有着浓厚的兴趣，对古诗词的理解也大有益处 。

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