有疑惑的地方打个问号 。
学生自读、圈划，尤其是平常课余阅读文学作品较少的同学，更感到困难 。
经过一番思量，决定巩固强化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基础上，从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手：不，这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重 。
从充分加强学生主体地位角度看，教师语言多了一些，如能多引导学生小结，那么对学生能力的发展将更有利 。
，坚贞不屈死于日寇酷刑之下 。
83年4月，国家民政部批准他为革命烈士 。
现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》！他就是，就你感受最深的某一特色，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴、流畅，且有深度 。
1942年，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人 。
8： 教学目标1、3是本文教学的重点 。
教学目标2是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递 。
教学方法： 从圈划 。
绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼” 。
） 学生自读，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，展开联想，联系相似点，明确象征意义，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心，写一段200字左右的鉴赏文字 。
教后随想： 散文的阅读鉴赏，坚持已见；因为绿使处于孤独，那就是，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，之后写了什么？ 请快速阅读课文，提高感悟能力 。
教学时数：一课时 。
教学过程： 一，最后水到渠成，明确了本文的象征意义，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味 。
③质疑，简繁得当，各尽其妙 。
在交流中明确概括绿特点的词语，不仅...
屈原写过什么诗是带有“国殇”二字的？快速！！ 屈原的九歌操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接 。
旌蔽日兮敌若云（3），矢交坠兮士争先（4） 。
凌余阵兮躐余行（5），左骖殪兮右刃伤（6） 。
霾两轮兮絷四马（7），援玉枹兮击鸣鼓（8） 。
天时怼兮威灵怒（9），严杀尽兮弃原野（10） 。
出不入兮往不反（11），平原忽兮路超远（12） 。
带长剑兮挟秦弓（13），首身离兮心不惩（14） 。
诚既勇兮又以武（15），终刚强兮不可凌（16） 。

【四下古诗词三首23教案 四下古诗词三首教案】

身既死兮神以灵（17），魂魄毅兮为鬼雄（18）!( 欢迎采纳

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