但我选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹 。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染 。
啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返 。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路 。
《陋室铭》刘禹锡山不在高，有仙则名 。
水不在深，有龙则灵 。
斯是陋室，惟吾德馨 。
苔痕上阶绿，草色入帘青 。
谈笑有鸿儒，往来无白丁 。
可以调素琴，阅金经 。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭 。
孔子云：何陋之有？《爱莲说》周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃 。
晋陶渊明独爱菊 。
自李唐来，世人甚爱牡丹 。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也 。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻 。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！《河中石兽》纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉 。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣 。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹 。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理 。
是非木杮，岂能为暴涨携...
部编版语文教材总体上有哪些变化？一是阅读相关文章，我推荐学习的篇章有《新教材新在哪里？》、《“部编本”语文教材的编写理念、使用建议及七年级上册教材介绍》（温瑞敏教授撰写）、《新教材，新在哪儿》（人民日报），这几篇文章都从不同的角度论述了新教材的调整，以及为何调整，让我们知其然，知其所以然 。
专家们的文章，从微观和宏观两个角度，给出了具体的实施建议，值得参考借鉴 。
二是把有变化的教材篇章专门挑选出来，认真阅读，带着期待进行阅读 。
尤其是新增加的，以及以前有，旧版教材取消，本次又回归的 。
这种增减的微调，才是语文教材发的展方向，更是编者的意图 。
弄清楚这些问题，有助于我们在课堂教学上，正确处理教材结构，充分把握教材的重难点 。
有了一个制高点，从全局的角度审视教材，用好教材 。
我大致看到了七年级上册增加了篇目有《雨的四季》（刘湛秋）、《窃读记》（林海音）、《诫子书》（诸葛亮）、《植树的牧羊人》（让.乔诺）、《动物笑谈》（康拉德.劳伦兹）等 。
三是要加大阅读方法的指导力度，让学生学会读书 。
在王荣生教授的书籍里，我特别赞成一个观点，不同类型的文章，必须采取不同的读书方法 。
比如，客观性比较强的说明文、科技文，主要用浏览的方式，提取关键信息即可 。
主管色彩浓郁的文学类作品，则需要选择精读的方式，一个字一个字的品读，涵泳，揣摩，比较，以此培养我们的语言品析能力，提升语言积累和储存 。
四是教师要切实转变理念，树立大语文教学观 。
语文教学始终要服务与我们的现实生活，确保学生能够准确地使用母语，进行有效交流 。
光会做语文试题题的学生，很心酸 。
听说读写并列发展，才能促进学生语文素养的提升 。
五是必须关注语文的实用功能，读写结合很重要，聚焦语言文字的运用，提升各种文体的写作能力 。
每个单元都有了具体的写作任务，导向性强，有了明确的目标 。
确保写作与阅读的结合度 。
尤其是在单元中，给出了阅读、写作侧重训练点，这样便于教师从微观上进行梯度地设计有效训练，循序渐进 。
六是做好传统文化的继承弘扬，引导学生从古典净化里汲取养料 。
古典作品的比例增大，尤其是诗歌类作品数量明显提升 。
这种编排导向，对于我们的母语教学，善莫大焉 。
越是民族的，才越是世界的 。
老祖宗留下的精神财富，应该好好地学习一下 。
古代文学作品数量的增加，给我们的文言文教学更是一次强有力的促进 。
教师可以在自读课文方面，多通过有效的活动，激发学生对古代文学作品的兴趣 。
每个单元后面设置的课外古诗词诵读篇目，教师必须在平时进行分解，确保学生的积累到位 。
借助古诗文诵读活动，早读，以及课外时间，进行检测、考评 。

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