学生诗词评语 用诗给学生写评语( 七 )
②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！3.阅读下面两首诗，然后回答问题 。
（2007年高考江西卷）金陵晚望高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声 。
世间无限丹青手，一片伤心画不成 。
金陵图韦庄谁谓伤心画不成？画人心逐世人情 。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城 。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人 。
（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成” 。
请结合诗歌对此作简要分析 。
【解析】高蟾《金陵晚望》写的是在一个秋天的傍晚，诗人登上金陵（今南京）城头远眺，看见一幅“浮云落日”图之后所抒发的一种沧桑感 。
韦庄《金陵图》则是一首题画之作，诗人看了六幅描写南朝史事的图画之后，有感于心，挥笔题下了这首诗 。
两位诗人都是借六朝旧事抒发对晚唐现实的深深忧虑 。
鉴赏这两首诗歌，不能忽视注释内容，这样才能做到知人论世 。
【参考答案】（1）诗人为唐朝的衰败而伤心 。
（2）这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情 。
高诗作者通过晚望金陵，从“落日”、“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的 。
韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”、“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是能画成的 。
难点攻略以下内容，第一点侧重谈平时的复习备考，第二、三点则侧重谈考场的解题方法 。
一、分类整理，把握同类诗歌的内容特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗思想内容和作者观点态度”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，作者的观点态度丰富多彩，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试时通过确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强 。
分类鉴赏古诗的“程序”大致如下：1.分类 。
...
学生对老师的评语200字加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果 。
在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福 。
“桃李满天下”，是老师的荣耀 。
——值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，祝敬老师康乐如意，青春永葆 。
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...
如何评价古诗词思想内容及作者观点看到这个题目，我想起了我上学的时光 。
1、首先要先通读一下作品，有了个初步的理解；2、认真了解下作者的生平，文风；3、扒一下作者写这首诗的背景，比如当诗人是漂泊他乡，还是家国破败，还是中第后喜欲狂；4、再次总结你的理解 。
相信你已经整理了一些评价的模板 。
作者运用了XX手法，描写了XXX内容，通过写了XXXX，表达了XXX 。
套一下你的理解，一篇评价就出来了 。
最后附上刘需敏老师的高见 。
首先，关注题目 。
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人内心的情感世界 。
比如说欧阳修的《晚泊岳阳》，这首诗的题目所传递出来的信息是：诗人在傍晚十分将船停靠在岳阳城，说明诗人出门在外，行船漂泊，那么思想感情就有可能是思乡之情或者是行路的羁旅之愁亦或者是行船的漂泊之感 。
如果这首诗是咏物诗的话，比如说《咏梅》，根据这个题目，作者表面上是要赞咏梅花，其实作者是想托此物言志，或表达其高风亮节，或抒发其孤高的精神，或表现其百折不饶、自强不息的坚贞 。
其次，关注作者 。
一般来说，诗歌的抒情主人公分为两类：一类由诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人自己，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象 。
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