《顺着历史学古诗》读后感精选( 二 ) 诗词|蒙曼|古诗|老师|本书|解读「问人人知识网」

在《顺着历史学古诗》中，蒙老师以其深厚的学养，把能够反映当代精神的，公认的10首好诗选出来，其探幽入微、风趣幽默的点评，让人读着读着，就入迷了。
遵循顺着历史学古诗的脉络，本书在选诗方面，是按照中国历史的发展顺序而选，从春秋战国到元明清等朝代；而在内容上，通过《登鹳雀楼》讲唐朝整体的进取精神，以《春望》讲朝代的转折及更迭等。
蒙老师是如何点评古诗的呢？在首篇分享的古诗《诗经.卫风.木瓜》时，蒙老师简洁地说，这首诗有三个好处。
第一，结构好。不仅运用复沓的写法，还跳出四言诗的格式，加减了虚词，让配乐演唱的时候，诗句产生缓-急-缓的节奏，起伏错落，更具音乐感。
第二，意思好。由诗演化的成语“投木报琼”其实是蕴含了古今都适用的日常人际交往原则，并点出这首诗的重点“不在于礼尚往来，而在于重义轻利” 。
第三，引申好。从小伙子写给姑娘的情诗场景，引申到其他场合，并指出“投我以木瓜，报之以琼琚”是传递了“黄金有价，情义无价”的道理。
若不是得蒙老师的指点，我们或许就仅停留在诗的朗朗上口,在意诗词的格律和意思，却不去领悟每首古诗渲染的独特意境，更不会理解了诗的具体意思之后，再进行深入分析了。
本书在全面理清中国历史与诗歌流派的基础上，牵引着读者回到历史现场，去了解诗歌背景，了解复沓、起兴、意象等手法运用，还有流派、成语、典故等知识，让人能快速读懂诗题，深刻体会出诗词的意境和美感。
李杜诗篇，辉耀古今。中华璀璨文化是建立在古文化的基础之上，如今的语言、文字、行为、道德、学说中，都有古诗词的基因。我们在营营役役，忙忙碌碌的生活里除了上网刷视频外，吟诗歌赋也不失为一种乐趣，顺着历史学古诗，最美的风景常在你心间。
《顺着历史学古诗》读后感(三)：听君一席话，胜读十年书
通读之后，爱不释手，意犹未尽，产生了久违的不忍卒读之感。
中国的诗词是多么美好，是先人们留下的传家宝。我们的民族经历了多少战火和动荡的洗礼，太多宝贝被毁灭了，诗词通过文字的魅力传承了下来，是为数不多的目前能见识到的文化瑰宝。只是古代太遥远了些，经过晚晴和民国时期的语言文字改造，以及文革造成的文化大断层，好多诗词中的字词和如今大不相同或者极少使用，造成解读起来就像破译密码一样。而且诗词是经过文字推敲和提炼之后高度浓缩的产物，如今社会人心浮躁，能静下心来解读与品味诗词之美，真的需要时间和耐心。
要解读密码或者代码，只看代码是不够的。没有注释你就不明白里面的变量和定值是什么含义，没有相关的设计文档你就不懂代码的设计原理和应用范围，只有掌握了注释和设计文档你才能搞明白代码的含义，再在软件上跑几遍代码才能运用自如。诗词也是一样的，好多字眼儿现代人看不明白，必须要有注解才能弄明白，比如朱熹的《春日》这首诗，我打小就会背，背的滚瓜烂熟，但里面有一句“等闲识得东风面”，我却是读了这本书才明白含义。“等闲”一词现代用的不多，等闲之辈，就是稀松平常的意思。“东风面”更让我摸不着头脑，以为是在找风向呢，多亏蒙曼老师的讲解让我知道了，古人把四季和四方（其实是五季和五方）关联了起来，东风就是春风的意思，“东风面”就是拟人手法，“春风的面容”，这句诗的含义是“普通人都能轻松地感受到春风吹来，知道春天来了” 。这些字眼儿没有注释则难以理解，就像代码的注释一样。可是只有注释也不能完全感悟出诗人所有的想法，就像这首诗，字面意思仿佛就是朱熹到户外郊游，感受到了春天到来，万物更新，欣欣向荣。这个时候就需要历史背景知识了，也就是作者写诗的时代创作背景。当时是南宋，北方都在金人手里，孔子的故里——朱熹的神往之地——泗水之滨也在金人手中，朱熹是到不了那里的，所以这首诗里的春景是作者臆想出来的，而春风也不单单是指春风，更是指代孔孟之道。如果想领会到这个层面，就得依靠像蒙曼老师一样的高人指点，也就是创作背景知识，相当于代码中的设计文档。