《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思怎么写？( 四 )

藻类、苔藓和蕨类植物是生产、生活中常见但不容易引起人们重视的植物类群。
由于课前精心准备，组织学生参与采集活动，引导学生收集和整理资料，使学生对身边的自然资源充满了亲切感，从而激发了学生的求知欲。在教学过程中，创设了一系列有趣的探究活动，指导学生观察、实验，引导学生合作、交流，鼓励学生积极发言，师生互动和谐，课堂气氛热烈。同学们不仅学到了“藻类、苔藓和蕨类植物”的有关知识，更重要的是学生的观察、实验探究和推理能力得到进一步提高。尤其难得的是：不少同学提出要将实验用过的材料制成植物标本，说明同学们热爱自然、关注自然的意识增强了。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思怎么写？

第二课时课题：藻类植物教学目标：知识与技能
1．概述藻类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。过程与方法
通过对藻类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。情感态度与价值观
通过对藻类的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。教学重点
1．藻类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系。教学难点
1．藻类植物的形态特征。2．藻类植物对生物圈的作用。
3．突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。4．培养学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及互相合作的能力。
教学方法
观察法、比较法、讨论法。
教具准备
1．教师准备：
（1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜（有条件的地方最好采集新鲜的）。
（2）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。2．学生准备：（1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
（2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类植物的资料。（3）复习光学显微镜的使用方法。
教学过程［导入新课］
生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”你认识图片中的哪些植物？它们的形态结构和生活环境有哪些不同呢？根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。让我们走近它们，进一步了解它们吧！［讲授新课］