地图的阅读教学反思怎么写?

周五我开了本学期校内研究课《地图的阅读》,上完之后有如下体会 。
这节课是《地图的阅读》的第一课时,主要让学生了解地图的三要素以及会比较比例尺的大小,会判断比例尺大小与地图的范围和内容详略的关系,会正确判断地图上的方向 。根据学习目标,我设计了这节课的学习任务单,包含了四个学习任务:学习任务一,初识地图“语言”;学习任务二,深入认识比例尺;学习任务三,活学活用,判断方向;学习任务四,随堂巩固 。通过层层递进的环节让学生逐步掌握这节课的重点要点 。
第一个学习任务,我是让学生在课前预习完成的,因为内容比较简单,大多都能找到,上课的时候直接展示 。展评的时候学生的问题主要出在比例尺的三种表示形式,他们大多只能找到其中的两种,第三种文字式没有直接在书上写出来 。还有一个问题就是判断方向的三种方法,学生不会详细的描述,只会简单的照书上抄,通过我的引导,有些学生说的还是不错的 。
第二个学习任务,深入认识比例尺,在这一块学生的问题还是比较大的,第一题让学生比较三种比例尺的大小,很多学生不知道比例尺其实是图上距离/实地距离,是个分数,他们比较大小,基本上都是只看实地距离,哪个比例尺的实地距离大,他们就觉得哪个比例尺大 。要纠正他们这个错误观念,需要不断给他们搭设支架,引导他们正确认识比例尺,在这部分,我觉得我讲的稍稍多一些,我怕我不讲透他们还是不理解 。
学习任务二的第二个问题,对他们来说应该难度也比较大 。里面有几个转弯的地方,需要他们很强的综合分析能力 。只要一个地方弄错,可能后面都会发生错误 。在这部分,我是让学生先做,上来展评,不断的质疑反驳,但是可能因为难度较大,学生说来说去都不能清楚的解释出来,这个时候,我就作简单的提示,帮助学生总结出规律 。但是最后,我觉得效果还是不能令人满意,自己感觉还是有部分学生是没有弄明白的 。
第三个学习任务,是让学生根据有指向标地图来判断方向 。这个学习任务,我还故意选择了一个指向标倾斜的地图,让他们知道,并不是所有的.指向标都是指的“上面”是“北”,以达到灵活应用的目的 。学生在做的时候,我发现有很大一部分同学还是存在问题的,于是我让学生们小组进行交流讨论,分享集体的智慧 。展评的时候,问题大多出在最后一问上,这一问是难度比较大的,要分步来分析,这题还有一个难度就是学生不理解什么是转向,不知道该怎样来描述这种方向的变化 。学生这时候脑子就有点转不过弯来了,我在这时适时的点拨好的方法,让学生学会平移指向标,两点连线,找出相对的位置关系,这样学生能清楚的看出方向的变化 。但是我个人感觉最后由于时间的关系,这道题的活动还是不充分的,有点匆忙,有的学生还是有点不清楚的,这是一个遗憾之处 。