地图的阅读教学反思怎么写?( 三 )
地图的阅读教学反思怎么写?
地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式,学会换算和判断大小,学会在地图上量算距离并换算成实地距离,学会运用地图辨别方向的三种方法,记住基本的图例 。在教学中讲解辨别方向的方法很容易,但是运用方法辨别方向却不容易,为此我给学生设计了一个坐标定向法,学生在地图上先按照老师讲解的三种方法即“一般定向法:上北下南,左西右东;经纬网定向法:经线指示南北方向,纬线指示东西方向;指向标定向法:指向标指向北方 。”确定一个基本的方向,然后在指定的点上画一个一个坐标,标上东南西北,那么,再判断它和另外一点的相对位置就轻而易举了 。事实上,在教学的过程中这个方法屡试不爽,起到了化难为易的效果,听课的教师们都认为这个方法行之有效 。
成功之处
①体现了新课程理念 。
一是在教学过程中,创设的问题都是面向每一个学生,关注每一个学生的发展 。
二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性,学生参与的情绪高昂 。
三是关注了学生地理学习能力的培养 。如读图、识图、析图 。②正确把握教材内容,重视了教师、学生、教材三者之间的互动 。③培养了学生研究问题与协作学习的能力 。通过分组讨论学习,改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式,在合作中感
受与他人讨论、探究的乐趣,体会协作习带来的成功,激励了一部分学生自主学习的意识,我看到了学生的变化是意想不到的,因为每一个学生都朝着共同的目标努力 。
不足之处
一是学生讨论学习的自由度不够宽松,由于老师引导的太过到位,反而遏制了一部分学生思维,好像一切都水到渠成 。二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如,对于部分学生的质疑不敢放开讨论,学生们显得意犹未尽 。如在经纬网上确定方向,老师生怕学生找不对,方向领着学生分析,而没有发挥出学生主动性 。等等 。在今后的教学工作中要充分调动学生的学习积极性,让学生学有所得 。
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