《去年的树》三年级语文上册教学设计怎么写？( 四 )

四、学生自由写，教师指导
1、学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。
2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计：
8 去年的树
大树（图）小鸟（图）
珍惜友情
信守诺言

《去年的树》三年级语文上册教学设计怎么写？

去年的树教学设计(三年级公开课) 部编版小学语文三年级上册《去年的树》教学设计
周南望城学校小学部一、教材分析: 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。二、教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。三、教学重点：引导学生感受鸟儿心情变化，体会鸟和树的真挚友情。四、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱友情，实现诺言。五、教师准备:制作课件、多媒体音乐情感渲染。六、教学课时:两课时七、设计理念新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程” 。本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，通过音乐渲染、情感代入、角色扮演等多种方式促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
聂丕
去年的树教学设计(三年级公开课)
第二课时教学设计一、童话信件激趣,导入新课1.以小鸟的口吻写一封信，以小鸟即将飞向南方的故事情节带入到孩子们现实生活中，激发学习兴趣。2．板书课题：去年的树。二、整体感知、回顾全文。1．再次感受故事情感背景。多次朗读第一自然段感受，简洁语言的文字魅力，通过多次朗读感受，鸟和树--好朋友的深厚情谊。①.猜想，鸟儿会在什么时候唱歌给树听？②.你是从哪个词有这样的猜想？--天天②再次拓展朗读感受情感2.再次整体回顾全文，把握故事大概情节，能够找出关键词。