小学五年级数学《三角形面积的计算》教学设计如何写?( 二 )


(3)一个平行四边形与一个三角形等底等高,那么平行四边形的面积一定是三角形的2倍.………
(4)底和高都是0.2厘米的三角形,面积是0.2平方厘米…….
4.完成课本第17页第6题 。
5、拓展练习
量出你的三角板(两个任选一个)的底和高,然后算出它的面积 。
6、课外延伸:阅读第16页“你知道吗”
四、总结回顾:
通过今天的学习,你有什么收获?想要提醒大家注意什么?

小学五年级数学《三角形面积的计算》教学设计如何写?


小学五年级数学《三角形面积的计算》教学设计
三角形面积计算是小学数学人教版第九册75至78页的内容 。是在第八册认识了三角形,第九册会计算长方形和平行四边形面积的基础上进行教学的,同时,与平行四边形、梯形的面积联系在一起,为以后学习圆面积和复合图形的面积计算起到铺垫作用 。教材先从数方格的方法计算三角形的面积开始,再运用拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的直角、锐角和钝角三角形分别变换成长方形或平行四边形,得出三角形的面积等于长方形或平行四边形面积的一半,然后归纳出三角形面积计算公式 。我根据教材的编排特点及五年级学生的年龄心理特征,确定了本课的教学目标,教学重点、难点和教学关键 。
教学目标:
1、通过学习使学生掌握三角形面积的计算公式,会运用公式计算三角形的面积 。
2、通过图形的割补,剪拼,渗透图形变换等教学手段,培养学生的操作能力,空间想象能力和逻辑思维能力 。
教学重点:掌握三角形面积的计算公式,会运用公式计算三角形的面积 。
教学难点:理解三角形面积计算公式的推导方法 。
教学关键:引导学生理解三角形面积计算公式中除以2的意义 。
本节课,我根据五年级学生的知识面较广,学习自觉性较强的特
点,采用尝试教学法、实验法、练习法等教学方法进行教学 。让学生带着教师提出的问题在旧知识的基础上,通过自学课本,利用学具独立作业,互相讨论和巩固练习,去尝试解决问题,教师再根据学生尝试练习中的难点和教材的重点加以讲解和点拔,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,有利于培养学生的探索精神和操作能力 。教学时,我按导入新课、揭示课题、推导公式、实际应用、巩固练习、课堂总结这六个环节进行 。
一、导入
新课的导入是为了引导学生迅速进入学习状态的行为方式 。好的导入,可以点燃学生思维的火花,活跃学生的思维 。我采用实物直观法导入新课,先引导学生观察少先队大队旗,说出大队旗的长是120厘米,宽是90厘米,让学生利用旧知识计算大队旗的面积和归纳长方形面积计算公式 。再出示红领巾,引导学生说出要计算红领巾的面积,就是求三角形面积,从而发挥知识的迁移作用,激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,使学生进入一个良好的学习境界,为整个教学过程创造良好的开端 。