小学五年级数学《三角形面积的计算》教学设计如何写?( 四 )


(4)看书质疑:学生通过自己实验操作已水到渠成地得出结论后,我再让学生认真阅读课本75页至77页的内容,比较与自己推导的方法有什么异同,突出说明课本是用“合”的方法验证公式,而我们是用“分”的方法来验证公式的,两种方法均把三角形变换成长方形或平行四边形来推导,都能尝试成功 。之后,留一点时间让学生提出疑
问,我再进行针对性的释疑,创造亲切和谐的课堂气氛,使学生有疑敢问,进一步把教师的主导作用,学生的主体作用,教科书的示范作用及学生之间的互补作用有机地结合起来,提高了课堂效率 。
四、实际应用
学生推导出三角形面积计算公式后,我便出示一道同课本例题相仿的尝试题:一条红领巾的底是100厘米,高是32厘米,它的面积是多少?让学生独立解答,分别叫好、中、差三类学生板演,我进行巡堂检查,了解信息反馈,去发现所估计出现的两种情况:
(1)100×32÷2=1600平方厘米;
(2)100×32=3200平方厘米,并按反馈信息组织学生讨论和讲解,强调应用三角形面积计算公式时把底和高相乘后不要忘记除以2,否则会计算了长方形或平行四边形的面积,以确保学生系统地掌握知识 。
五、巩固练习
练习是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是检查教学目标落实情况的重要手段 。为了提高练习的效率,我合理地设计了三道练习题 。
第1题:计算下列图形的面积 。这是课本77页做一做的题目,属单一性练习,用于巩固新知识 。
第2题:平行四边形的面积12平方厘米,求涂色的三角形的面积 。
这是课本78页练习十八的题目,属综合性练习,既复习了三角
形面积公式与平行四边形面积公式的关系,又进一步巩固三角形面积计算,防止学生照样画葫芦 。
第3题:计算少先队中队旗的面积,看谁的解法最简便?这题属创造性练习题,既能激发学生学习兴趣,又能促进学生的散发思维 。
六、课堂总结
总结是课堂教学的重要环节,可以使学生更进一步明确具体的教学任务,抓住要点内容,形成系统的知识 。我让学生联系本课初提出的学生目标,总结本课所学内容,得出:
(1)三角形面积计算公式是底×高÷2;
(2)三角形的底和高决定以后,三角形的面积也就决定了; (3)计算时把底和高相乘后不要忘记除以2 。
【小学五年级数学《三角形面积的计算》教学设计如何写?】通过疏理、归纳,起到画龙点睛的作用,使整节课的安排善始善终 。