研究学习总结怎么写？( 二 )

研究时间：2012年9月——2013年1月选题依据：
书籍是人类进步的阶段，多读书才能提高我们文化素养。读书，当然要首选经典，首选名著。然而，由于种种主观、客观原因，能主动去读名著的中学生很少，很多人干脆就选择了不读。于是“中国古典名著研究”这个话题就十分具有研究价值。研究步骤：
1、《三国演义》研究性学习开题
2、《三国演义》研究性学习人物形象研究
3、运筹帷幄中决胜千里外----浅谈《三国演义》的智谋运用
基本安排：先读相关章节，再搜集资料、合作研究，后写研究报告。课题研究成果
同学们通过阅读名著，开阔了视野，写人物评论，训练了写作；小组交流，体验了合作学习的好处，通过多种渠道查找资料，也学会了多种学习的方式，总之巡礼了学生多方面的能力，每个同学通过个人努力、小组合作等形式，完成了不少于三篇的研究作品，收获很大。本课题的研究意义
一、收获
（一）阅读成为课程，观念深入人心；阅读成为习惯，影响潜移默化。
原来的课程设置中，只有语文课，并没有阅读课，更没有研究课。阅读和研究古典名著，成为和语文、数学一样的课程，是对传统课程设置的突破，引起学生观念的转变。
阅读课长期坚持下来，阅读便成为习惯。学生接受名著中文化的营养，潜移默化，影响不可估量。
（二）改变学生的学和教师教的方式。
研究性学习强调学生的自主性、探究性学习，强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。研究性学习的目标有多重指向,其最终目标是培养学生的自主学习精神和实践能力。
１、改变了学生的学习方式，多方面的能力得到培养
（1）一般的步骤是：先利用名著导读对阅读相关章节进行大致了解，然后阅读小说，搜集资料，小组讨论共同研究，最后完成研究文章。
（2）在做的过程中，学生获得亲身参与研究探索的体验，发现问题和解决问题的能力得到培养；收集、分析和利用信息的能力得到锻炼。
（3）拓宽学生的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，提高审美情趣与人文素养。（4）培养学生善于研究、善于总结的能力及学习语文、历史、地理等相关学科知识的综合能力。