《竹影》教学设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

（设计意图：阅读文本，欣赏绘画作品，在直观感受的同时，参与绘画创作，调动学生积极性，从而自然突破教学难点：感受中西方绘画特点的不同。）
五、拓展延伸，走入生活：
作者从一次描画竹影的游戏中有了一次艺术的体验，我们在生活中也经常做游戏，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现？把你在游戏中进行的艺术上的创造或发现说一说。
（设计意图：“语文的外延与生活的外延相等， ”通过这个活动，让学生将学习与生活联系起来，培养学生的发散思维和口语表达能力，使学生领悟到艺术源于生活。）
六、小结：
学生谈学习收获，教师总结：艺术并非高不可攀，睁大慧眼，用心感受，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中，（配以
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《竹影》教学设计怎么写？

学习目标：
1、体味本文生动形象的描写；
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
教学重点：
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
课时安排：一课时。
课前准备：
1、初读课文，了解课文大意；
2、将预习中发现的问题写在作业本上；
3、学生查找丰子恺的漫画或散文。
教学设计：
导入新课：
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的---《竹影》。（板书课题）
简介作者：
1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
整体感知：
1、朗读课文，感知课文大意。
a、学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b、要求学生用一句话概括课文内容。
2、讨论、明确中心。
问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。