《竹影》教学设计怎么写?( 五 )
四、品味朗读 , 体验童趣
童心是天真烂漫的 , 童趣是发自天性的 , 一次平凡的游戏 , 却有了艺术美的发现 。那么 , 你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来 , 有感情地朗读 。
(学生找到后在小组内朗读 , 然后教师点名朗读得好的学生示范朗读 , 也可鼓励学生自告奋勇来朗读 。)
(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象 , 能说出自己的体验” 。在品读交流中 , 让学生的思维互相碰撞 , 引起共鸣 , 产生更多的火花 , 当学生有了心得之后 , 读相关的语段时感情就会充沛、真挚 。教师对学生的朗读应鼓励、肯定 , 让学生体验到成功的喜悦 。)
五、拓展欣赏
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下 , “我”和伙伴们从一次无意的游戏 , 走进了艺术的殿堂 , 并领略了中国画与西洋画各自的魅力 。下面让我们借这次语文课 。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力 。
(多媒体展示几幅中国画和西洋画 , 配音乐 。)
(中国画与西洋画的区别 , 是一个很专一的理论 , 教师如果过多解释 , 反而会“越描越黑” 。借助多媒体的视听效果 , 加以音乐的陪衬 , 学生凭借自身的审美力、想像力 , 去感悟艺术的美 。同时 , 扩充艺术的欣赏内容 , 也增加了语文课的容量 , 使学生得到艺术的熏陶 , 有利于学生的终身发展 。)
《竹影》教学设计怎么写?
【实用教案】
创意说明
全篇围绕一个“竹”字 , 着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣 , 运用对比、描写、对话、动作等多种技法 , 生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣 。本课设计意在采用研究性学习的方式 , 拓展艺术视野 , 了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下 , 运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度 , 学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法 , 全文一气贯通而又生动活泼的写作风格 。
教学步骤
一、分组研究
课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料 , 并作简单研究:
1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料 , 重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺” 。
比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人 , 从他在文中第二段的描写可以看出:“天空好像一盏乏了油的灯 , 红光渐渐地减弱 , 我把眼睛守定西天看了一会儿 , 看见那光一跳一跳地沉下去 , 非常微细 , 但又非常迅速而不可挽救 。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如 , 我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时 , 他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色 , 由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了 。”另外 , 还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等 。
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