趣味古诗词或着句子变色龙变色龙的特点和本领

白日放歌须纵酒，青春做伴好还家
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
不识庐山正面目，只愿身在此山中
对穷家弟子：实行免费教育
对富人弟子：索要报酬更多追问追答追问等等
还有题目
追答好吧，我不一定会啊
追问

【趣味古诗词或着句子变色龙】

哪题不会跟我说
必采
追答双管齐下，下里巴人，人之常情
灭亡，因为自家门前的燕子都得到别家去了，飞入寻常百姓家
最后不会
追问

我对语文课堂的感受她如一绺春风，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。
她就是语文。
——题记语文，不同于别的科目。
她有着一份灵气，无时无刻不充满我们身边。
不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴含着语文。
语文，使人们的心灵得以沉淀，过滤尘俗杂念，升华为一种泰然。
语文就是语文，她使我快乐，使我感受人间每一份真谛。
因此，我爱语文，我喜欢语文。
在读中学语文时，语文就像一江春水，蜕去我平庸的外壳：一路奔腾，她饱含湘君载歌载舞的激情，屈原抱怨投江愤激，王勃光华的才气。
一路低徊，她俏走了陶潜的梦幻，乐天的缔恨，闻一多先生怅憾一潭死水的无奈。
一路东逝，她将离愁点染的凄凄惨惨化为血，将豪情勃发的潇潇洒洒化为酒，将人生经营的蓬蓬勃勃，红红火火。
我喜欢语文，更喜欢上语文课，我们学校的语文课和别的学校不一样，因为我们的采用了自创的“三勤四环节”学习法，使我们的语文课堂更变得生龙活虎，每一课都会有一张学案，你可别小看它，它会使我们的课堂变得仅仅有条，条理很清晰，有学习目标，重点和难点，这个目标就是我们一堂课的引导；自学探究，给刚开新课的同学们有一个初步的了解；讨论解疑，有许多在这一堂课中不懂的地方可以和同学互相交流；反馈总结；在一堂课中所学的很多知识归纳在一起，是这一堂课的总结有了它使我感到语文更精彩了。
让我看到语文的魅力，让我深深的陶醉。
语文就是龚自珍‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的精神。
语文就是文天祥‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的浩然正气。
语文就是苏东坡‘谁道人生无再少，门前流水尚能西’的超脱与豁达。
语文就是那直上青天的一行白鹭，语文就是那沉舟侧畔的万点白帆。
语文就是那鹦鹉洲随风浮动的芳日。
语文给我许多感受，在语文的课堂里，让我们感受那语文的幸福的味道！

如何让学生由被动学习转变为主动学习一、从“要我学”到“我要学” 苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”初中生有强烈的求知欲和探索精神，随着年龄的增长，他们的独立意识和逻辑思维能力日益增强，思想活跃而敏感，富于想象力。
因此，初中阶段是进行文学能力培养的绝佳时机。
语文教学要获得成功，“第一部”就必须实现从“要我学”到“我要学”的转变，即引导学生积极主动学习。
具体策略如下。
1.利用媒体，激发动力。
良好的开端是成功的一半。
在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心投入语文学习中。
教师首先应该抓住导入环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
导入方法多种多样，如故事导入、诗词导入、情境导入等。
教师应选准导入语的突破口，充分使用多媒体材料，增加教学趣味，加深学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望和积极参与的热情。
只有学生倾心于此，才会主动地投入学习，从而提高语文课堂教学效率。
如，在名著推介与阅读《水浒》专题中，先播放一首《好汉歌》，欢快激情的节奏很快引起同学们讨论的热情，然后立即抛出问题：你觉得怎样的人算好汉？你最喜欢《水浒》里面的哪位好汉？从而“自然”地进入新课教学。
2.创设情境，提升乐趣。
古语有云“志不强者智不达” 。
志者，感情也，作为学生，没有感情或求知欲不强烈，要掌握一定的知识是很难的，对于教师来说，只有热爱学生，感情真挚，才能运用情境教学，而由各类文章构成的语文教材本就是一个储满情感的仓库，因此语文课必须采用互动的情景式教学，以“文章情”为基调，以“教师情”诱发“学生情”，让学生积极参与，主动发现，主动发展。