小猴子下山教案如何写?( 七 )
(2)你也能用“又~又~”式的词语来说一说吗?(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆 。)
(3)进行说话训练 。太阳____________、苹果____________;(提供主语)独立用“又~又~”式词语说话 。
2.教师贴:又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳 。练读词语 。我们来读读这些词语 , 要让大家感觉到是好东西!
3.拓展运用 。
这些好东西光是看看(板画:眼睛) , 就那么吸引小猴子了!要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴) , 还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:除了品尝到甜 , 吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样 , 用“又~又~”式词语把这些好味道连起来说一说吗?
如:又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯 。(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又~又~”式词语来连接的 。)
设计意图:低年级教学中 , 词语训练是重点也是难点 , 此环节旨在通过多种形式的词语训练 , 使学生在具体语言环境中认识“又~又~”式词语 , 并能拓展组词 , 学会恰当应用 , 巧妙地突破了词语训练的难点 。
三、围绕“所做” , 体会动词
(一)学习第一自然段 , 理解:掰、扛 。
1.自由读第一自然段 。
教师导学:哇 , 这一路上有那么多好吃的、好玩的 , 还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看 , 玉米地到了!(课件出示)咦 , 画上怎么没画小猴子呢!是这样的 , 课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图 , 请小朋友们帮忙想想 , 这幅图上该画一只怎样的小猴子呢?还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只什么样的猴子?(提示:表情、动作 。)随机学习:掰、扛 。(指导书写:掰 。)
3.齐读第一自然段 。
(二)学习第二至四自然段 , 理解并积累“摘、捧、抱、扔、追” 。
1.自由读 , 找一找小猴子的动作 , 并圈一圈 。
教师导学:小猴子继续走啊走 , 来到桃树下 , 走过西瓜地 , 还看见了一只小兔子 , 在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这部分的课文吧!拿起笔 , 边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语 。
2.教师故意打乱顺序贴动词 。
3.学生评价 , 并谈理解 。
讨论要点:
(1)区别:捧、抱 。(指两名学生表演“捧”和“抱” 。)
- 经典故事:猴子的欲望(深刻)
- 官场小小说:《后怕》
- 仓鼠|养仓鼠会不会引来老鼠
- 经典小小说:《潜规则》
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