“活到老学到老”的爷爷作文怎么写？( 二 )

第一步，让学生明确“写”的繁体“寫”包含的三种含义：一是屋子里有一只扇动翅膀喳喳叫的喜鹊（其中宝盖头就是房屋，宝盖头下部分就是喜鹊），二是将事、想法、物品从他处移到房子里来，三是写作就是把头脑中看到的、想到的倾吐出来（“写”是“泻”的本字，清人段玉裁注：“写，凡倾吐曰写”）。而“作”这个词很有意思，在先秦两汉只有具有创造性撰述的文章才叫“作”，作文就是今天说的创作。
第二步，了解“创作”包含的六种意思声音：
1、人是高等动物，一定要超过喜鹊！喜鹊善叫，人喜欢说；喜鹊能飞，人就必须能写。
2、我能创造我能写。教师要与学生一起背诵，一起写作，做好示范，培养学生的自信心。
3、只要活着就能写。喜鹊活着就会叫，人活着就得写。
4、我既吸纳也倾吐。吸纳与倾吐正如硬币的两面，永远不分离。吸纳就是阅读世界，倾吐就是表达。光吸纳而不表达，这一天就不完美。
5、我是会移置事物的。把无数的事情、物品从他处移置到房子里来，怎么移？阿基米德说给他一个支点及足够长的杠杆，他就能够撬动地球。那我们的支点是什么？是自信。我们的杠杆是什么？就是文字记录，是表达。只要有了信心，再利用语言文字就能轻轻松松把无数的事情、物品从他处移置到房子里来。
6、我有家我爱写。家是写作的必备条件。什么是家？梵高曾经画了一幅画“家”，这幅画很简单：屋里有一张床（休息），一张桌子（能在上面吃、写、画）。两把椅子（可以做，来人可以交流）。梵高在这里绘出了许多价值连城的画。这简单的三大件，大家都有，可能比这更好更多。有了这样好的条件，写作还有什么困难的呢？爱写作，就是爱家的表现。
第三步，引导学生平时多学习一些写作知识与技巧，写作时尽量写一些有趣的事情。如此一来，写作就变得简单多了。这么简单而有趣的事情，我们为什么不去做呢/
当我读了这段文字后，感触颇深。是啊，这么简单而有趣的事，为什么不去引导学生做呢？于是，我开始要求学生坚持写日记。有时候作业太多的话，我宁可舍去其他作业，也要学生不能丢下写日记。当然，一开始要求不能太高，三五行也可，只要是发生在自己身边的事，自以为有趣有意义的都行。目的只有一个，养成写日记的习惯。不过，要学会欣赏，注意有效评价。诸如定期互相观摩同学们的日记，比比谁的素材更丰富？比比谁更富有真情实感？等等，这些是浙江的杭渭锋老师和陈萍老师告诉我的。真的，很值得一学。
通过一段时间的练习写日记，大部分学生能坚持完成，效果还不错，只有少许学生还不习惯。我相信，只要教师有意识的引导与督促，结果应该是如愿以偿的。为此，本期的寒假作业我就要求学生必须坚持写日记。我想，应该会收到良好效果的。