让读书照亮前路发言稿格式怎么样？( 三 )

激发思维的第二个方法是“到自然界去旅行” 。“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考：周围世界里的各种事物，现象、依存关系和相互关系，没有成为儿童的思考的源泉。”“把孩子带领到自然界里去，教给他们一次又一次地观察和对比各种事物、各种属性和各种现象——即教给他们看出事物的相互作用。”所以，当我的学生家长很苦恼地向我请教怎样提高孩子的学习能力时，我总是说，别给他死做题，多给他读书，多带他到自然中去，在生活中多给他提一些现实性的问题让他思考。
在这本书里，最让我感动的是苏霍姆林斯基的慈悲情怀。西师版小学三年级语文课本里有一篇课文《永不凋谢的玫瑰花》，讲的是一个小女孩摘掉了学校花房里一朵开得最大最娇艳的玫瑰花，校长苏霍姆林斯基看见之后，问她为什么要摘掉玫瑰花，小女孩说她的奶奶卧病在床，她想让奶奶看看这朵最大最娇艳的花。苏霍姆森斯基听后，又摘下两朵，说：这一朵送给你，因为你是一个懂得爱的孩子；另一朵送给你的母亲，因为她养了一个好女儿。这个故事很简单，但是细想想，这里面却折射了苏霍姆林斯基以人为本的慈悲情怀。而在我们的现实中，如果我们遇到这样的情况，又会怎样做？我们会有这样的耐心先问一问你为什么摘这朵花吗？王栋生老师在他的《不跪着教书》这本书里写过这样一个故事：他把这个故事的前半段作为一道材料作文题，让学生续写，结果，几百个高中生，写的都是教育家苏霍姆林斯基运用高超的教育手段让小女孩当场悔过，或写教育家苏霍姆林斯基对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡……传统的道德说教深入人心，让学生耳熟能详。
但是我们缺乏的是什么呢？王栋生老师说：“我们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心。”是的，我们对学生严格要求，却容易忘却了我们本该有的慈悲情怀，少了一些理解、尊重和宽容。比如，当我们面对一个上课时跑神或玩弄小玩意的孩子时，我们会批评他不专注，不认真听讲。而苏霍姆林斯基却说：“这是儿童，他沉浸在这平稳的、缓慢的但又不可阻挡的童年的河流里，对你讲的东西一点也没听进去。他对时间的感知跟成年人不一样，他缺乏那种对时间充分利用的控制力。”
“你也不妨有时候去乘一乘儿童的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看看世界。请你相信，如果你学会了这样做，那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突：教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做，而儿童也不理解教师到底要求他怎么做。”
我想，这就是教育的最高境界吧！这是需要我们在仰望之余，反思我们的教育方式，努力改善、终身学习，一步步赶上去，进而也成就一个更好更成熟的自己吧！