《枫桥夜泊》教学设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

《枫桥夜泊》教学设计
【教学目标】
1.通过吟诵，读准每个字的字音。
2.通过字源识字及语音意义理解“霜”字浸透的寒意。
3.通过吟诵，理解诗歌描述的场景、表达的情感。
【教学重点】
理解和感悟诗歌情感。
【教学过程】
一、复习导入
1.亲爱的孩子们，古代的文人，大多数都像李白一样，在童年、少年时代“读万卷书”，习得一身本领。然后“仗剑去国，辞亲远游”，去实现自己的理想抱负。然而，世事多艰，人生不如意事十之八九，这时候，漂泊异乡的诗人们就会情动于中而发于言，反复吟咏，留下了传诵千古的名篇。我们看：
（1）建德江的一艘小舟内，孟浩然吟出了――（出示《宿建德江》，请生读。）
（2）明月夜，李白吟出了――（出示《静夜思》，请生读。）
（3）“春风又绿江南岸”的时节，王安石吟出了――（出示《泊船瓜洲》），请生读。）
（4）《春江花月夜》里的游子，吟诵着――（出示《春江花月夜》，请生读。）
2.是呀，我们中国人一直崇尚“万物一体，同生共荣” 。明月在天，就可以“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”；明月在天，就可以“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 。然而，月落之后呢？官员铨选落榜之后，唐代诗人张继就倾诉了他夜泊枫桥月落之后的情绪。我们一起走进他的诗歌去看看。
二、读诗歌题目
1.请一起读读题目。
2.你从题目里得到了哪些信息？（时间、地点、事件）
三、初读诗歌
1.请同学们翻开书，标出吟诵符号，自由吟诵，读准字音，读出节奏。
2.指名读，师生评价。（参考：字字有交代，每一个字的声母、韵母、声调都非常清晰，诗歌节奏分明，平长仄短，韵字拉长也读得非常到位。）
3.全班一起吟诵。
四、听吟诵录音，初悟诗情
1.听名家录音，掌握基本情感。
读诗，不仅要读准字音、读出节奏来，更要读出味道、读出感觉、读出感情来。我们来听听名家各具风格的吟诵录音，请用心倾听，待会儿用一个词来表达你听完之后的感受。
（播放陈少松老师、徐建顺老师、杨芬老师的吟诵录音）
2.反馈：你用哪个词来表达你听完这首诗的感受？
3.总结：孩子们，听《枫桥夜泊》，有人听出的是忧愁，有人听出的是寂寞，有人听出的是凄凉，也有人听出的是寂静。（板书学生说的词汇）
五、理解诗意，情通诗人
1.孩子们，吟诵名家也是从字里行间、从诗歌的声韵意义里感悟出来的。现在，请你自己反复吟诵诗歌，结合注释，结合声音的意义，看看插图，联系自己的生活体验，找一找诗中哪些字词向你传递着这样的感觉和情绪。