然而，不光是这样，让我们静下心来，和愁绪满怀、难以入眠的张继一起倾听――（钟声缓缓响起）
一声！一声！又一声！这清越空灵的寺庙钟声啊，声声敲打着诗人的心灵，声声过滤着诗人的愁绪，声声抚慰着诗人的忧伤 。这钟声，仿佛在说，张继啊张继……孩子们，展开你们想象的翅膀，接着“张继啊张继”，写一写钟声的诉说吧 。
B.生自由发言，师相机评价 。
C.总结：是呀，尽管客居他乡的落榜诗人愁绪万千，也没有了明月相伴，然而，有了这空灵庄重的钟声相伴，万般愁绪终归于平静了，所以全诗以平声字“船”结尾 。一起吟诵这两行诗歌吧 。
3.吟诵全诗 。
同学们，尽管有很多人写过钟声，但是，没有多少人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑 。让我们再次满怀深情走进这首千古绝唱，《枫桥夜泊》――
【《枫桥夜泊》教学设计怎么写？】（师生齐读《枫桥夜泊》）
六、拓展：钟声悠悠情满天
1.从张继之后，从《枫桥夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，在中国诗人的心中，又多了一种寄托愁绪的景物，那就是钟声！这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡 。
听，张继之后，四百多年过去了，这夜半钟声在陆游的笔下悠悠回荡――（课件出示诗句，师生齐读诗句 。）
七年不到枫桥寺，
客枕依然半夜钟 。
――【宋】陆游《宿枫桥》
听，八百多年过去了，这怀念的钟声在高启的笔下悠悠回荡――（课件出示诗句，师生齐读诗句 。）
几度经过忆张继，
乌啼月落又钟声 。
――【明】高启《泊枫桥》
一千两百多年过去了，这温暖的钟声在当代诗人陈小奇的笔下悠悠回荡――（课件出示诗句，师生齐读诗句 。）
留连的钟声
还在敲打我的无眠
尘封的日子
始终不会是一片云烟
――陈小奇《涛声依旧》
2.孩子们，这就是经典！这就是文化！今天，你读了《枫桥夜泊》，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座寺庙，是哪座寺庙？
来到寒山寺，你一定会想到一个人，是谁？
想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地吟诵一首诗，那就是《枫桥夜泊》 。
来，我们一起吟诵――
（师生集体吟诵《枫桥夜泊》）
穿越千年的母语的声音，让你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千百年；穿越千年的母语的声音，让你对寒山寺的钟声不再陌生，尽管你和寒山寺相隔千万里 。同学们，这就是经典的魅力！这就是吟诵的力量！
（作者单位：四川成都市泡桐树小学西区分校）
（责任编辑 郝 波）

《枫桥夜泊》教学设计怎么写？

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