《枫桥夜泊》教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

（生自由学习）
2.反馈，师相机评价并补充。
（1）过渡：同学们，咱们一行一行地来看看吧。第一行的哪些字词向你传达着寂寞孤独、忧愁凄凉的情绪呢？
（2）讨论第一行诗歌。
A.生自由发言，师相机补充。
①第一行诗歌里，“月、落”两个高而短的入声字。“月”是高悬天空、唯一可以给诗人以光明的月亮，“落”是极快地落下。落第之后的张继看着这一切，想到人的生命有限，自己不能铨选做官施展才华，就只能看着珍贵美好的年华像落月一样无奈地流逝，留给自己的只有理想无法实现的人生，他是多么忧伤啊。同学们，再吟诵一下这两个字，多么美好而短暂的生命，多么哽咽断肠的声音啊！
②“乌啼――”拉长而合口韵的“啼”字，好似诗人心底一声声的哭泣。
③“霜”字介绍。出示图片：同学们，这就是“霜” 。
字源解义：“霜”可不像它看起来这么美丽。《说文解字》里说：“霜，丧也。成物者。”上面的“雨”字头，表示跟天气、水汽有关，这些水汽遇到严寒，就结成小冰晶，凝结在果子和草叶上，将植物冻坏、冻死，同时将破坏农作物的害虫冻死，让经得起霜雪的农作物成熟。“霜”在古代从来都是浸骨严寒的代称。
B.再听杨芬老师的吟诵吧。
杨芬老师把第五个字的“霜”字拉长了，为了强调霜的严寒。可怜的张继蜷缩着躺在小船上，感觉多么凄凉啊。大家一起再吟诵一下“霜――满天――”
C.月落是生命的流逝，乌啼是生命的哭泣，霜满天是生命正在经受困苦的煎熬。亲爱的同学，现在，你就是张继，一起来吟诵第一句，倾诉你心中的愁苦吧。
（3）第二行诗歌的哪些字词向你传递着寂寞孤独、忧愁凄凉的情绪呢？
A.“江枫”：江村桥和枫桥就在前方，黑黢黢的一道影子。
B.“渔火”：渔船上的微弱灯火，忽明忽暗，鬼火一般，凄凉恐怖。
C.“对愁眠” 。
①孩子们，除了理想不能实现、才华不能施展的苦闷，张继还在愁什么呢？课前我们都读过张继的故事。同桌讨论一下。
②没有一个人陪伴，孤零零的张继看着月亮落下，看着黑黢黢的无言的江村桥，看着忽明忽暗的点点渔火，听着乌鸦凄厉的啼鸣，满怀愁绪地躺在江上的小船里，等待着漫长的黑夜过去。“小张继”们，低低地吟诵第
一、二行诗歌，尽情地倾诉你的忧愁、你的痛苦吧。
③自由吟诵，表达情感。
④指名吟诵，师以评价代引导。
（4）夜半钟声化忧愁。
孩子们，从这两行诗里，又有哪些字词能让你体会出诗人孤独、忧伤的情绪呢？
A.入声字“客”的哽咽，让我们仿佛能听到客居他乡、漂泊异地的张继心底的哭泣。