四年级语文搭石教案范文有没有?(14)
(二)自学课文 , 整体感知
⒈讨论商定自学方法 。
2、学生自学 。
3、全班交流自学情况 。
【设计意图:引导学生自学 , 在阅读实践中提高学习能力 , 养成良好的学习习惯 。】
(三)深入局部 , 探究体验
该环节是本课时的中心环节 , 教师将根据学生的学习需要安排教学 , 有效引导 , 实现与文本的对话 。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习 。
研读内容预设为以下几个方面 , 教学顺序将根据学生课堂学习情况安排 。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理 。
【设计意图:把学习的主动权交给学生 , 以学定教 , 顺学而导 。】
研读重点一:上了点年岁的人 , 无论怎样急着赶路 , 只要发现哪块搭石不平稳 , 一定会放下带的东西 , 找来合适的石头搭上 , 再在上边踏上几个来回 , 直到满意了才肯离去 。
1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受 , 引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德 。学会朗读的轻重音变化 , 读出感情 。
2.生感情朗读 。
四年级语文搭石教案范文有没有?
一、谈话激趣 , 揭题导入
板书:
石 石头
你们都知道吧?
板书:
搭
(齐读 。)
搭石 , 你们知道吗?看这个课题 , 你们想从课文里面了解些什么呢?
二、初读课文 , 整体感知
好 , 请同学们打开课文 , 请大家自由读 , 去了解你们想知道的 , 同时要读准生字、新词 。
1、学生自由读课文 。
2、反馈:
⑴ 检查生字、新词:
我们来看看 , 这一次读课文 , 大家的效果怎么样 , 本课有7个生字 , 会读吗?小组内互相交流一下 , 哪些字容易读错 , 哪些字容易混 , 互相交流 , 提醒一下 , 如果你哪个字把握不住 , 不太认识 , 你可以请教别的同学 , 等会儿我们看小组的整体识字效果 , 都会读的小组就举手 。小组读──小组读 , 跟读(这样 , 如果他们读对了 , 咱们一起来 , 如果读不对 , 咱们都不作声 , 好不好 。)真了不起 。
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