四年级语文搭石教案范文有没有?(12)


①学生读语句“如果两个人……才相背而行”
真是一幅温馨的画面 , 能淡淡你对这画面的感受吗?
(这是一道互相谦让的风景)
板书:让搭石 , 谦让(或互助 , 团结)
师:好一个谦让 , 你读懂了文字里含着的美 , 请男同学一起来感受份美 。
男生读
2、过渡:那么“青年人”和“老人”来走搭石 , 又是怎样的情景呢?
出示:假如遇上老人来走搭石 , 年轻人总要伏下身子背老人过去 , 人们把这看成理所当然的事 。
①哪些词语能打动你 , 理解“伏”“理所当然”
②齐读“伏”字遍 , 理解字义
③活动加深理解:现在老师是那位老人 , 谁来做年轻人?
请个小伙子
男生弯下身子 , 师手搭在生的背上
你真是个很棒的年轻人 , 有了你 , 老人定能舒舒服服 , 安安全全得过小溪 。
到了对岸 , 你需要老人向你道谢吗?
老人没有道谢 , 年轻人会生气吗?
想象:这位老人年轻时他也一定曾经伏下身子背其他老人 。
④透过“伏”“理解当然”看出这里的人怎样的情感?
师小结:家乡的人一代又一代地传递着尊老敬老淳朴民风 , 这是一道尊老敬老的风景 。
板书:尊老敬老
小结:这里有淳朴的乡风、民风、景美情更美 , 这更是家乡的一道风景 。
⑤拓展:展开你们的想象 , 这一种排搭石每天有多少人走搭石呀还会有哪些人来走 , 我们还会有哪些人来走 , 我们还会看到哪些馨的场面?
口头说话:
(出示提示)假如__来走搭石 , __总会__ , 人们把这看作是理所当然的事 , (如:胆小的孩子 , 外乡人 , 残疾人等)
(读书是师生 , 尤其是学生与作者进行心灵对话的过程 。
组织学生运用多种形式 , 进行不同层次的读、说活动 , 使其感悟体会“搭石”的美 , 欣赏一幅幅动人的画面 , 从而实现教师、学生与文本对话的目的)
四、总结升华 , 赞颂美
过渡:这美撞击着刘章爷爷的心灵 , 并发出由衷的感叹 , 让我们齐读最后一句 。
出示句子:一排排搭石 , 任人走 , 任人踏 , 它们联结着故乡的小路 , 也联结着乡亲们美好的情感 。
1、“一排排搭石 , 任人走 , 任人踏”作者赞扬什么?(搭石的默默无闻 , 无私奉献)
仅仅在赞扬搭石吗?还赞扬(乡亲们)