《亲爱的回声》教学设计如何写？( 四 )

（1）歌曲可以分为四个乐句，第一乐句第二乐句是小朋友对回声亲切的问好，第三第四乐句是小朋友们对回声亲切的呼唤与喜爱。
（2）歌曲给你感觉是怎样的？老师这里有两个答案，请你选择一下（1.流动，摇荡；2.跳跃，活泼）
4．认识拍号并实践
师：歌曲为什么会给我们摇荡的感觉呢？这和这首歌曲的拍子有着重要的关系！同学们，看一下歌曲是几拍子的？教师讲解6/8拍，的含义，（出示6/8拍的基本拍，XXX XXX）带领学生拍击，听6/8拍的强弱规律。（出示卡片）并带学生拍击。
师：除了拍击，我们还可以用划拍子的方式来表现6/8拍，现在老师来划拍子，请你听着音乐，跟着老师的拍子轻轻晃动你的身体，感受一下6/8拍摇动的感觉！
【设计意图：6/8拍歌曲的歌曲学生接触不多，在这一环节，我通过划拍和链传动让学生来体验6/8的韵律感，在节拍中更深刻地感受回声的亲切感，贴合主题】
5.学唱歌曲第一部分
（1）师：现在老师把第一第二乐句的旋律唱一唱，听听，你有什么发现？旋律相似（把第一乐句用色块表示，学生回答后用同样的色块标出第二乐句）（2）演唱第一，第二乐句歌谱
（3）师：把第一两句歌词加进去试一试！
（4）师：这两句是我们对回声亲切的呼唤，在唱的时候我们要唱的亲切，轻柔一点，一起再来试一试。
6.学唱歌曲第二部分
（1）师：回声是那样得有趣，让我们一起邀请他过来玩吧！一起来学一学第三乐句（ppt出示歌谱歌词）（2）师唱第三乐句歌谱（3）学生学唱第三乐句歌词
（4）师：加入歌词唱一唱。注意“玩”字拖了几拍，师先范唱拍，学生感受并演唱。
（5）师：第三乐句是小朋友对回声热切的期盼，所以，旋律上行，音也越来越高，现在，我请同学们来看两个音乐记号，你觉得哪个记号放在这里更能表现出这种热切的心情呢？（渐强，渐弱）
师：让我们带着期盼的心情，用渐强的感觉来唱这一乐句，
（6）师:我们对回声这么喜爱，他会过来游玩吗？让我们来学最后一个乐句。师：这里有两个声部，上面的旋律我们叫做高声部，下面的旋律我们叫做低声部。这两个声部是要同时演唱的，老师没办法同时演唱高低声部，只有两个或两组人合作才能完成！（7）高声部学唱
师：现在我们全班分成两个声部，先请高声部听你们的旋律（师范唱高声部）高声部学唱
师：高声部出现了这首歌最高的音2，高声部就像是站在山顶上歌唱，同学们可以跟老师用手势来表示一下，你的歌声要从头顶传出去，就像是对回声热切的期盼，我们一起来试一试
（8）低声部学唱师范唱低声部
师：低声部的音相比较高声部比较低，旋律是下行的，就像站在山谷中一样，和山顶的高声部遥相呼应，你们的歌声要深深扎根下去，表达对回声深深的喜爱，我们一来试一试（多声部多唱两遍，巩固一下）