教学中仅有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果 。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差 。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法 。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解 。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花” 。

守株待兔教学反思格式怎么样？

《守株待兔》是小学语文四年级上册最终一组课文的一则寓言故事 。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理 。
本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务 。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的'主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落 。这种做法不仅仅化难为易，并且让学生把学到的知识加以运用 。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展 。然后经过设计的表格让学生自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意 。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教 。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构 。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受 。并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段 。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育 。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展 。

守株待兔教学反思格式怎么样？

《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长 。

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