网络生活碎片化的罪魁祸首作文如何写？( 二 )

网络生活碎片化的罪魁祸首作文如何写？

管建刚：答“作文教材的体系化”“作文教学的碎片化”问题
原创：管建刚后作文时代2018-10-11
问：怎样使年段作文形成体系而不是碎片化教学？
一、不同的角度可以看到不同的体系
这个问题很有意思。
不过对于“当前的作文教材不成体系，碎片化”的观点，我个人不完全同意。同一个东西，不同的角度可以看到不同的体系。
以“人”为例，从“性别”来看，就有了男人、女人组成的体系；从“年龄”来看，就有了未成年人、成年人、老年人组成的体系；从“职业”来看，就有了农民、工人、商业服务人员、从政人员、自由个体、军人等组成的体系。
“写人、写事、写动物、写植物、写景物、写童话、写读后感、写建议书、写新闻稿、写报告、改写扩写续写”这样组成的作文教材，你不能不承认，这本身就是一个体系。换个角度去看，还可以看到不同的结构和组成内容。
不少老师指责“当前的作文教材不成体系，碎片化”，是因为在使用这个“作文体系”的时候，产生了一个又一个疑惑，出现了一个又一个的问题。公平地讲，这一方面是由作文教材本身造成的，另一方面是由使用者——语文老师的不作为造成的。
二、作文教材本身不可能完美
语文教材主要由阅读教材和作文教材组成，阅读教材是主体，作文教材是附庸。作文教学想靠一个“附庸式”的作文教材来解决，这是任何人都办不到的。即便“三老”去编写作文教材，也没有办法编出一个大家都满意的“体系” 。越是好的东西，往往越是个性化。越是个性化越会得到一部分人的青睐，也越会得到一部分人的讨厌。
教材编写的过程是A专家群和B专家群和C专家群相互妥协的结果。妥协的结果是大家都接受，然而大家都不太满意。
梅子涵说:“不要对教材有过多的期待。”这只是一句真话而已。
比较有趣的是，不管满意或不满意，一旦形成了共识，专家们的口径就一致了，专家们都刻意隐瞒了教材本身固有的问题、课标本身固有的问题、“核心素养”本身固有的问题。
所有的人都在说教材有多好多好、课标有多好多好、核心素养有多好多好，它们是世界上最好的，于是无数的一线老师只好圣旨一样供奉着教材，不敢越教材的雷池一步。
好的教材应该是安卓系统，而不是苹果系统。
好的教材应该是开放的，可以让广大一线教师在使用过中改良它，使用中结合当地的情况、班级的情况以及语文老师自身的情况，调整，重组，扬弃，开发，创造。
三、语文老师在作文教学的不作为远高于阅读教学