网络生活碎片化的罪魁祸首作文如何写？( 三 )

阅读教学要比作文教学热闹得多。
主题阅读、群文阅读、绘本阅读、经典诵读、整本书阅读……如火如荼，绚丽夺目。
语文书上的选文当然有体系，一个又一个的单元组成了一个教材体系。一册语文书二三十篇课文，一定有它自身的缺陷；语文老师都知道这不能怪教材，只有想办法去弥补，于是语文老师的智慧在开发自己的阅读课程中迸发出闪亮的光彩。
作文教学上的课程建设可谓是死气沉沉。
因为死气沉沉，只好埋怨作文教材这不好、那不好，这不满意、那不满意。因为阅读教材有不好、有不满，才有了多姿多彩的阅读课程。同理，因为作文教材有不好、有不满，才有了多姿多彩的作文课程。
一提到重建作文课程，就有老师喊，那考试怎么办？没有自己的阅读课程去弥补教材，阅读能力也好不到哪里去。不去创建自己的作文课程，作文考试也好不到哪里去。
教学改革首先要的不是学识，而是胆识，也就是“教学勇气” 。超越分数至上的现实，超越教材至上的现实。只有建设属于自己的教材，才有可能产生自己认同的“系统”和“体系” 。
我的“故事力”为核心的作文训练体系，一定有这样那样的问题，然而它是我最认同的体系；我的智力范围、见识范围和实践范围内，我做到了竭尽全力，我做到了最接近自己的理想中的作文教学体系而已。
四、至少还可以看到另两个角度的作文体系
至少还可以从另两个角度去看作文教材的体系：（1）作文技巧、作文知识。
（2）作文动力、作文情感、作文意志。
大多语文老师说的“作文体系”，大多指“作文技巧、作文知识” 。这的确是当前作文教材欠缺的。然而，作文教学真的以“作文技巧、作文知识”来编写，它一定会带来空前的机械训练、大面积的僵化作文—— 学生还会得到一个错误的作文意识：作文首先是技巧，而不是情感的表达、思想的阐述。
2011年我出版《我的作文训练系统》的时候，写下的第一句话是“这是一本很危险的书” 。如果修订这本书，我会把这第一句话改为——“这是一本极其危险的书” 。
以作文技巧、作文知识为体系的教材，一旦成为现实，所带来的问题跟现在来比，也许真的有过之而无不及。
我个人倒是非常支持老师们，来研究“作文动力、作文情感、作文意志”这个体系。
作文教学最为迫切的，不是学生作文没有技巧，中国人用中国话写作文，哪怕不教，也会有夸张、也会有比喻、也会有悬念、也会有插叙或者倒叙。
作文教学最为迫切的：（1）学生没有写作文的动力；（2）学生不会在作文中表达内心深处的真实；（3）学生没有克服作文中的孤独、困苦的意志。