《桂花雨》读书笔记怎么写？( 六 )

学情分析
四年级的孩子只能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。
问题对策
本教学案例探究点：
1.运用小学中高年级“244”阅读教学模式，既关注文本“讲什么”，也关注文本“怎么讲” 。2.探讨如何引领学生更好地“学习语言文字运用” 。
教学目标
1.学会本课10个生字新词，能正确，流利、有感情地朗读课文。2.借助字典、联系上下文等不同的方式理解词语，品味语言，积累语言。
3.通过品读感悟、想象画面等方式，让学生透过文字读出文本背后的情感，能联系生活实际，体会作者蕴涵着的那份对家乡、对童年生活的眷恋之情。
教学重点
理解课文内容，引导学生入情入境地感受桂花香，从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点
想象课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂”及作者回忆童年美好生活所要表达的感情。
课时安排
第一课时：初读课文，理清脉络，品桂花香。
第二课时：体验摇花乐，感悟思乡情。
教学过程
第一课时
一、起：导课初读（17分钟）
（一）交流预习，导入新课
1.板书（桂花）：课前你们都预习过课文，搜集过桂花的资料了，能用一句话说说对桂花的了解吗？（补：雨）
2.看到这个题目，你有什么问题？这么美的题目，谁愿意读读？咱们今天就跟着台湾作家琦君，一起领略童年那美妙的桂花雨。
(评：题目是文章的“眼睛”，关注文章的“眼睛”，是引领学生快速走进文本一条捷径，借此导课以激发学生的阅读兴趣。)
（二）初读课文，整体感知。
1.朗读擂台赛：（屏幕出规则，音乐渲染）顺势指导：
⑴ 长句子停顿。（师范读，生用笔画好停顿线）
⑵ 多音字“和”：出示在字典里的五种读音，让学生根据意思选择。
⑶ 擂主访谈。
2.制订目标，自我检测朗读。3.这篇课文围绕桂花讲了哪些方面的内容？可以参考自己的预习笔记。（爱桂花桂花香摇桂花用桂花思桂花）（强调抓关键词，重点句概括）
4.“桂子花开，十里飘香”这节课就让我们走近桂花，去品味它的香气吧！
?评：通过激励手段促使学生读通读顺课文，学会概括段落大意，并适当质疑存疑，为下文深入理解课文内容做好铺垫。?
二、承——品读桂香（16分钟）
1.（屏幕出示静读要求）默读课文，用“——”画出具体描写了桂花香气的句子，你认
为重要的词语用“．．．．．．”标出，还可以在旁边简单地写一写你的感受。