古代名人对于人与自然的关系这一难题，是如何诠释的？( 四 ) 关于人与自然的启示

朗诵古典诗文是一种有益的尝试，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
让南国花园小学全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶。
激活传统，继往开来。
进一步依托读书明理、读书做人，强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，使南国花园小学师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来。
人文精神的失落和危机，正呼唤学校教育将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质。
因此我们的人文教育应当以中华民族的传统文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，这是提高民族素质的重要途径之一。
让学生在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。
中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。
用这些经典武装孩子们的头脑，这是他们走向成功的捷径。
诗文内容可以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为学生长大后终生消化理解的文化储备。
就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。
山穷水尽疑无路柳暗花明又一村什么意思 1、寓意：由逆境转为充满希望的顺境；在心情绝望之时，又看到了前方的光明；在事情陷入绝境时情况有了新转机；2、类似意思的成语：柳暗花明，峰回路转、逢凶化吉、否极泰来、绝处逢生等；3、类似意思的谚语和诗词：天无绝人之路；船到桥头自然直；踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫；众里寻他千百度，蓦然后首，那人却在灯火阑珊处；4、出处：出自陆游的《游山西村》，字面意思为山穷了水尽了怀疑前方没有路了，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前.
古代著名诗人的代表作品诗词最盛时期乃是唐宋，故仅罗列唐宋诗词主要诗人如下。
但即使明清亦有好诗，名气不显而已。
王勃，主要作品为《王子安集》其中《送杜少府之任蜀州》《膝王阁序》最有名。
他在＂四杰＂中成就最高。
贺知章，字季真，自号四明狂客。
主要作品为《咏柳》《回乡偶书》王之涣，字季陵。
主要作品为《凉州词》《登鹤雀楼》。
绝句《凉州词》被誉为＂唐代绝句压卷之作＂。
属边塞诗派。
孟浩然，襄阳人。
唐代第一个大量写山水诗的人，与王维齐名，世称＂王孟＂。
主要作品为《过故人庄》《春晓》等，结为《孟襄阳集》王维，字摩洁，官至尚书右丞，故称王右丞。
诗人兼画家。
与孟浩然同为盛唐田园山水派代表。
主要作品为《送元二使安西》又名《阳关曲门飞鸟鸣涧》《相思》《观猎》《辆川闲居赠裴秀才迪》结为《王右巫集》苏拭赞为＂诗中有画＂＂画中有诗＂。
高适·字达夫，曾任散骑常侍，世称高常侍。
与岑参齐名，并称＂高，岑＂，同为盛唐边塞诗派的代表。
主要作品为《燕歌行》《别董大》等，后人辑有《高常侍集》李白，字太白，别号青莲居士，人称＂诗仙＂。
与杜甫齐名，人称＂李杜＂。
唐代三大诗人之一。
主要作品为《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《子夜吴歌》《望天门山》《秋浦歌》《秋登宣城谢跳北楼》等，结为《李太白集》属浪漫主义豪放派，古典诗歌艺术的高蜂。
韩愈称赞说：＂李杜文章在，光焰万丈长。
＂杜甫·字子美，自称少陵野老，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。
与李白齐名，人称＂诗圣＂。
唐代三大诗人之一。
主要作品为《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》、＂三吏。
《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、。
三别〈新婚别》、《垂老别》、《无家别〉等，结为《杜工部集》。
现实主义诗歌艺术的高峰·被称为＂诗史＂。
首创即事名篇的乐府诗，直接推动了后来白居易为首的新乐府运动。
岑参，曾任嘉州刺使，世称岑嘉州。
边塞诗派的重要代表。
主要作品为《白雪歌送武判官归京《逢入京使》等，结为《岑嘉州诗集》。
盂郊，字东野。
与贾岛并称，著名苦吟诗人。
主要作品为《秋怀》《贫女词》、《游子吟》等，结为《孟东野诗集》。
：郊寒岛瘦＂。
长于五言，多寒苦之音。
韩愈，字退之，官至吏部侍郎，溢文，世称韩吏部，韩文公，郡望昌黎，又称韩昌黎。