乡下人家的教学设计写法怎么样?( 二 )


2、用简练的语言概括每一个场景:
(瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图)
3、全班齐读最后一节 , 理解“独特”“迷人”的含义 , 进而理解整段话的含义:
教师小结:“独特”是指“独有的 , 与众不同的”;“迷人”是说“吸引人” , 这句话是说乡下人家 , 在任何时候 , 在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美 。真是这样吗?同学们 , 我们赶快来读一读课文 , 从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧 。
3、自由读课文 , 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号 , 在旁边可以写一写自己的感受 , 然后美美地读一读 , 在脑海中勾画那美丽的画面 。
4、小组交流自学所得 , 为全班交流做好准备 。
五、指导书写生字
1、生齐读生字 , 说说要提醒大家注意哪些地方 。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字 。注意字的结构 , 摆放要匀称 。
3、学生练写:
抄写生字、生词 。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
出示生词卡片 , 指名读 。
二、研读品味 , 感受乡村生活的美
1、导语:
作者笔下的乡村生活很美 , 读着读着 , 一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海 , 让我们一起走进课文来感受美 , 品味美 。
2、合作学习 , 感受美:
同桌一起细细品味读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由 , 并找出有关的段落美美地读一读 。
3、全班交流 , 教师点拨:
⑴你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?
(生交流过程中 , 师适时点拨 , 提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美 , 并相机指导学生有感情地朗读课文 , 其他学生通过“评读”的方式来参与学习 。)
⑵“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 , 可爱多了……”
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
闭上眼睛 , 听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写 , 想象画面 , 再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的.景象 , 说说你的感觉 。
通过比较 , 感受到乡下人家的淳朴、可爱 。